PROFESSOR LEONARDO FERREIRA: junho 2022

quarta-feira, 22 de junho de 2022

CIDADES INTELIGENTES VERSUS RACISMO AMBIENTAL

🙋 ATIVIDADE PARA A AULA DO DIA 23/06/2022 👀

Nesta atividade, direcionaremos nossos estudos para dois temas que "estão na moda", mas são antagônicos, quais sejam: CIDADES INTELIGENTES versus RACISMO AMBIENTAL. Para isso, pesquise os dois assuntos em pauta e responda às questões discursivas a seguir:

IMAGEM 1 - CIDADES INTELIGENTES

📖 PARA LER

Recomendo a leitura do texto:

CIDADES INTELIGENTES: UMA AGENDA PARA CONSTRUÇÃO DE PARCERIAS DE IMPACTO

Fator humano e tecnológico são elementos centrais para a construção de resoluções inovadoras para cidades

ACESSO ATRAVÉS DO LINK => TEXTO FOLHA DE SÃO PAULO

Disponível em <https://www1.folha.uol.com.br/folha-social-mais/2022/05/cidades-inteligentes-uma-agenda-para-construcao-de-parcerias-de-impacto.shtml> Acesso em: 22 de jun. de 2022.

IMAGEM 2 - RACISMO AMBIENTAL: DISPARIDADE NO SÉCULO XXI

📢 AUDIÇÃO PARA CONHECER O ASSUNTO - RÁDIO USP

Faça a audição a partir do link

ÁUDIO - RACISMO AMBIENTAL <= LINK DO ÁUDIO NA PÁGINA DO SITE INDICADO AQUI

Disponível em: <https://jornal.usp.br/atualidades/racismo-ambiental-e-uma-realidade-que-atinge-populacoes-vulnerabilizadas/> Acesso em: 22 de jun. de 2022.

💻 PARA RESPONDER

01. Discuta o contraste entre a proposta de "CIDADES INTELIGENTES" frente ao conceito de "RACISMO AMBIENTAL”?

02. É possível contextualizar o “racismo ambiental” a partir da realidade da Grande Recife?

03. De que forma o planejamento urbano (no contexto da proposta de "CIDADES INTELIGENTES" pode combater o “RACISMO AMBIENTAL”?

04. Explique os desafios da proposta de “CIDADES INTELIGENTES” frente à realidade de “RACISMO AMBIENTAL” no contexto da capital pernambucana?

Sucesso!

domingo, 5 de junho de 2022

MANCHETES DO DIA 05/06/2022

Média móvel de casos de Covid-19 no Brasil está em alta há dez dias mostra boletim

Nas últimas 24h, foram registrados 4.591 novos diagnósticos de infecção pelo novo coronavírus

(O Globo, 5 de jun. 2022)

Índice de reciclagem no Brasil é de apenas 4%

País produz cerca de 27,7 milhões de toneladas de resíduos recicláveis

(Diário de Pernambuco, 5 de jun. 2022.

CONFIRA TAMBÉM A MANCHETE DA FOLHA DE SÃO PAULO DA SEXTA-FEIRA (03/05/2022)

4a. onda de Covid: como se proteger diante da alta de casos

Média de casos de Covid continua em crescimento acima de 100%

(Folha de São Paulo, 3 jun. 2022)

sábado, 4 de junho de 2022

FANZINE

A revisão deste segundo bimestre será em forma de FANZINE.

Mas, você sabe o que é uma FANZINE?

A palavra FANZINE é composta por fanatic mais magazine. Em outras palavras, significa “revista de fã”. Nesse sentido, esse tipo de suporte é elaborado por admiradores de filmes, games, poemas etc.

Na sequência, mostrarei o passo a passo para a elaboração de nossa FANZINE de revisão.

🙋Atenção! Quero frisar que cada estudante receberá uma FANZINE de revisão.

1º Passo – Dobre uma folha A4 ao meio.

2º Passo – Dobre o resultado do passo anterior ao meio.

3º Passo – Continue fazendo o mesmo, ou seja, dobre ao meio o resultado do passo anterior.

4º Passo – Muito bem! Agora, temos as dimensões da nossa FANZINE.

5º Passo – Ao desdobrar, você terá o seguinte resultado:

6º Passo – Dobre ao meio e conte, conforme a indicação na imagem a seguir.

7º Passo – Desdobre, conforme aparece na imagem abaixo e veja que a abertura aparece

apenas na medida da linha pontilhada no centro da folha

8º Passo - Ao unir as extremidades, obteremos o seguinte resultado:

9º Passo - Depois de juntar as bases, agora, una as dobraduras centrais.

10º Passo - Não usaremos cola, porque o trabalho é de dobradura, como vemos na figura a

seguir.

11º Passo - Neste estágio, convém numerar as páginas. Assim, conforme a imagem, a seguir,

é preciso numerar as 8 (oito) páginas da FANZINE.

12º Passo - Ao desdobrar você poderá sequenciar a colagem de acordo com a ordem

estabelecida anteriormente. Veja como ficará o plano geral das páginas.

13º Passo - Nesta etapa, você deverá colar ou desenhar nas páginas da FANZINE, conforme

a ordem e a sequência da imagem acima. Depois disso, teremos o seguinte resultado:

14º Passo - Observe que as figuras foram montadas, conforme a sequência e a ordem do passo

anterior. Note que a parte central continua com a mesma abertura que aparece no sexto

passo, como pode ser visto acima. Depois disso, cole outras figuras no verso, como aparece na

próxima imagem.

15º Passo - Muito bem! Vamos dobrar como aparece nos passos 8, 9 e 10. Veja o resultado na imagem a seguir. Muito fácil, certo?

16º Passo - Siga a orientação seguinte de dobradura. Até agora, tudo bem?

Ótimo. Vamos continuar.

17º Passo - Olha só como ficou legal a capa da nossa FANZINE.

18º - Observe, na imagem a seguir, as páginas 2 e 3.

19º Passo - Acompanhe as páginas 4 e 5.

20º - Veja a FANZINE pronta em outro ângulo.

ATENÇÃO! Inicialmente, cada estudante receberá uma cópia da revisão em forma de

FANZINE (que já está pronta). Em outro momento, no entanto, cada estudante deverá

produzir a própria composição com desenhos ou colagem.

SUCESSO!

MARCO TEMPORAL DAS TERRAS INDÍGENAS - ATIVIDADE REFERENTE AO DIA 03/06/2022

Imagem (adaptada) disponível em <www.google.com> Acesso em 4 de jun. 2022.

🙋Atividade referente ao dia 03/06/2022.

Em dia com a BNCC

(EM13LP42) Acompanhar, analisar e discutir a cobertura da mídia diante de acontecimentos e questões de relevância social, local e global, comparando diferentes enfoques e perspectivas, por meio de uso de ferramentas de curadoria (como agregadores de conteúdo) e da consulta a serviço de fontes de checagem e curadoria de informação, de forma a aprofundar o entendimento sobre um determinado fato ou questão, identificar o enfoque preponderante da mídia e manter-se implicado, de forma crítica, com os fatos e as questões que afetam a coletividade.

(EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/ contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.

AGORA, É COM VOCÊ!

Leia a manchete, pesquise, reflita e responda:

01. Explique o que é o MARCO TEMPORAL DAS TERRAS INDÍGENAS. Em seguida, comente opiniões e fatos sobre o assunto.

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02. A quem interessa o MARCO TEMPORAL DAS TERRAS INDÍGENAS e quais as consequências da aprovação desse dispositivo para os povos indígenas e para o Brasil como um todo?

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Continue a pesquisar e responda.

Sebastião Salgado nasceu no interior de Minas Gerais, no município de Aimorés, em 1944. Com 78 anos, ao atuar em defesa das causas humanas, ele passou a ser reconhecido internacionalmente. Nessa mesma visão, Salgado se destacou como fotógrafo e conquistou os mais importantes prêmios dessa categoria.

04. Qual a importância da resistência de Sebastião Salgado diante da polêmica do MARCO TEMPORAL DAS TERRAS INDÍGENAS?

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Observe a imagem fotográfica a seguir.

Observação: comentarei nas aulas a relevância da análise intersemiótica que envolve o assunto em pauta face à imagem fotográfica.

05. Argumente a relação entre a imagem fotográfica acima na interface com a polêmica em torno do MARCO TEMPORAL DAS TERRAS INDÍGENAS. Para isso, apresente dados confiáveis, exemplos, citações e alusões históricas.

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SUCESSO!

ENSINO DE LÍNGUA/LINGUAGEM E LITERATURA

Considero imprescindível tratar o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa e de Literatura como uma atividade propícia à reflexão, à construção de saber(es) e à ação. Nesse sentido, tenho adotado uma postura pedagógica que valoriza a criticidade, que amplia o campo de leitura (textos clássicos, textos da esfera jornalística, textos multimodais etc.), que permite os multiletramentos, que leva o estudante à produção dos mais variados textos, que promove o respeito às "variedades" (termo técnico: variações) linguísticas, que faz o estudante assumir uma postura responsável, solidária e cidadã, como sujeito agente no mundo. Penso, por outro lado, que é contraproducente abraçar uma pedagogia com um formato de ensino estanque circunscrito à memorização, à repetição e à classificação. Assim, defendo um ensino-aprendizagem que contempla a complexidade inerente à especie humana. Neste particular, concordo com Edgar Morin, ao sugerir em seu livro: "Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro", as seguintes abordagens: (i) "As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão"; (ii) "Os princípios do conhecimento pertinente"; (iii) "Ensinar a condição humana"; (iv) "Ensinar a identidade terrena"; (v) "Enfrentar as incertezas"; (vi) "Ensinar a compreensão" e levar em conta (vii) "A ética do gênero humano. Portanto, o ensino-aprendizagem que proponho deve suplantar o formato de ensino tradicional.

SSA - UPE => FILMES RECOMENDADOS

EDIÇÕES ANTERIORES - Narradores de Javé, de Eliane Caffé - SSA 1 - UPE
ATUALIZADO - Caramuru - A Invenção do Brasil, de Guel Arraes - SSA 1 - UPE
EDIÇÕES ANTERIORES - O Nome da Rosa, de Jean-Jacques Annaud - SSA 1 - UPE
EDIÇÕES ANTERIORES - Carlota Joaquina, de Carla Camurati - SSA 1 - UPE
Meia-Noite em Paris, de Woody Allen (2011) - SSA 2 - UPE
Guerra de Canudos (1997) - SSA 2 - UPE
Sociedade dos Poetas Mortos, de Peter Weir (1989) - SSA 2 - UPE
Memórias Póstumas, de André Klotz l(2001) - SSA 2 - UPE
Auto da Compadecida - direção: Guel Arraes - SSA 3 - UPE
A Hora da Estrela, de Suzana Amaral - SSA 3 - UPE
Diário de Motocicleta, de Walter Salles SSA 3 - UPE
Baile Perfumado, de Paulo Caldas e Lírio Ferreira - SSA 3 - UPE
Morte e Vida Severina: direção de Walter Avancini
Lisbela e o Prisioneiro - direção: Guel Arraes
Vidas Secas (1963) - direção: Nelson Pereira dos Santos

LEITURA INDISPENSÁVEL - GRANDES CLÁSSICOS

ESPECIALMENTE, PARA OS (1os.) PRIMEIROS ANOS DO ENSINO MÉDIO
Caramuru, de Frei José de Santa Rita Durão
Uraguai, de José Basílio da Gama
Marília de Dirceu, de Tomás Antônio Gonzaga
Os Lusíadas, de Luís Vaz de Camões
Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente
Terra Papagalli, de José Roberto Torero e Marcus Aurelius Pimenta
Cronistas do descobrimento, de Antônio Carlos Olivieri e Marco A. Villa
Antologia, de Gregório de Matos
Cartas Chilenas, de Tomás Antônio Gonzaga
ESPECIALMENTE, PARA OS (2os.) SEGUNDOS ANOS DO ENSINO MÉDIO
O Seminarista, de Bernardo Guimarães
A Escrava Isaura, de Bernardo Guimarães
Memórias de um Sargento de Milícias
A Moreninha, de Joaquim Manuel de Almeida
Inocência, de Visconde de Taunay
A Pata da Gazela, de José de Alencar
Sonhos d'Ouro, de José de Alencar
Encarnação, de José de Alencar
Lucíola, de José de Alencar
Diva, de José de Alencar
Cinco Minutos, de José de Alencar
A Viuvinha, de José de Alencar
Senhora, José de Alencar
O Sertanejo, de José de Alencar
Til, José de Alencar
O Tronco do Ipê, José de Alencar
O Gaúcho, de José de Alencar
Ubirajara, de José de Alencar
Iracema, José de Alencar
O Guarani, José de Alencar
Gonzaga e a Revolução de Minas (teatro), de Castro Alves
Os Escravos, de Castro Alves
A Cachoeira de Paulo Afonso, de Castro Alves
Espumas Flutuantes, de Castro Alves
Contos Meridionais, Fagundes Varela
Vozes d'América, Fagundes Varela
O Estandarte Auriverde, Fagundes Varela
Inspirações do Claustro, de Junqueira Freire
As Primaveras, de Casimiro de Abreu
Noite na Taverna, Álvares de Azevedo
Macário (teatro), Álvares de Azevedo
Lira dos Vinte Anos, de Álvares de Azevedo
Últimos Cantos, Gonçalves Dias
As Sextilhas de Frei Antão, de Gonçalves Dias
Segundos Cantos, Gonçalves Dias
Primeiros Cantos, Gonçalves Dias
ESPECIALMENTE, PARA OS (3os.) TERCEIROS ANOS DO ENSINO MÉDIO
A Hora da Estrela, de Clarice Lispector
A Maçã no Escuro, de Clarice Lispector
A Paixão segundo G.H., de Clarice Lispector
A Poesia em Pânico, Murilo Mendes
A Rosa do Povo, de Carlos Drummond de Andrade
Angústia, de Graciliano Ramos
Balada para El-Rei, de Cecília Meireles
Banguê, de José Lins do Rego
Brás, Bexiga e Barra Funda, de Alcântara Machado
Capitães da Areia, de Jorge Amado
Clã do Jabuti, de Mário de Andrade
Clara dos Anjos, de Lima Barreto
Claro Enigma, de Carlos Drummond de Andrade
Dentro da Noite Veloz, de Ferreira Gullar
Doidinho, José Lins do Rego
Espectros, de Cecília Meireles
Estrela da Manhã, de Manuel Bandeira
Estrela da Tarde, de Manuel Bandeira
Eu, de Augusto dos Anjos
Fogo Morto, de José Lins do Rego
Gabriela Cravo e Canela, de Jorge Amado
Grande Sertão: Veredas, João Guimarães Rosa
Laços de Família, de Clarice Lispector
Libertinagem, de Manuel Bandeira
Lira dos Cinquent'anos e Belo Belo, de Manuel Bandeira
Losango Cáqui, de Mário de Andrade
Macunaíma, de Mário de Andrade
Mafuá do Malungo, de Manuel Bandeira
Memorial de Maria Moura, de Rachel de Queiroz
Memórias do Cárcere, de Graciliano Ramos
Memórias Sentimentais de João Miramar, de Oswald de Andrade
Mensagem, de Fernando Pessoa
Morte e Vida Severina, de João Cabral de Melo Neto
O Cão sem Plumas, de João Cabral de Melo Neto
O Moleque Ricardo, de José Lins do Rego
O Mundo do Menino Impossível, de Jorge de Lima
O Quinze, de Rachel de Queiroz
Olhai os Lírios do Campo, de Erico Verissimo
Os Sertões, de Euclides da Cunha
Pauliceia Desvairada, de Mário de Andrade
Pedra Bonita, José Lins do Rego
Perto do Coração Selvagem, de Clarice Lispector
Poemas Negros, de Jorge de Lima
Poemas, Sonetos e Baladas, de Vinícius de Moraes
Psicologia da Composição, de João Cabral de Melo Neto
Recordações do Escrivão Isaías Caminha, de Lima Barreto
Romanceiro da Inconfidência, de Cecília Meireles
Sagarana, de João Guimarães Rosa
São Bernardo, de Graciliano Ramos
Terras do Sem-Fim, de Jorge Amado
Triste Fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto
Urupês, de Monteiro Lobato
Usina, de José Lins do Rego
Viagem, de Cecília Meireles
Vidas Secas, de Graciliano Ramos