SSA 3 (Sistema Seriado de Avaliação - 3a. Fase) - PROPOSTA DE REDAÇÃO - 2021

SSA 3 (Sistema Seriado de Avaliação - 3a. Fase) 

PROPOSTA DE TEMA PARA A  REDAÇÃO

Texto de apoio:

Conhecimento

“Uma das condições necessárias a pensar certo é não estarmos demasiado certos de nossas certezas”. (Freire, P. Pedagogia da Autonomia. Ed. Paz e Terra, 1996)

A busca incessante por mais conhecimento se faz necessária. O conhecimento nunca é demais, o conhecimento liberta, o conhecimento transforma, o conhecimento edifica, o conhecimento tira a venda dos nossos olhos, o conhecimento nos faz enxergar as coisas de uma forma diferente e ilumina as nossas mentes, fazendo-nos enxergar mais longe e ampliando nossos horizontes e nossas perspectivas. No caminho do conhecimento é necessário humildade e distanciamento da arrogância, considerando o rigor ético e a ciência. (texto adaptado).

Disponível em: https:/www.pensador.com/frase/Mjg10TkyMQ/ Acesso em: 27 set. 2021.

TEMA: “O caminho para ampliar e construir o conhecimento se faz com pesquisa científica”

 

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM - IV UNIDADE DIDÁTICA - 2021

🙋CONTEÚDO PARA A AVALIAÇÃO => 1o. ANO => ENSINO MÉDIO

LÉXICO: PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS:  EFEITO DE SENTIDO EM: ANÚNCIOS, CHARGES, MANCHETES ETC.

ALGUMAS SUGESTÕES DE ESTUDO:

Na manchete: "Excesso de procedimentos estéticos pode ser sinal de dismorfofobia, explicam especialistas" (Folha de São Paulo, 28/11/2021).

DISMORFOFOBIA é formada pelo acréscimo de um prefixo a uma palavra composta por dois radicais gregos.

DIS -(prefixo grego) - pode significar: dificuldade, enfraquecimento ou ação lenta.

MORFO - (radical grego) - significa forma.

FOBIA - (radical grego) - significa: que tem horror, medo ou aversão.

O termo, portanto, está relacionado ao Transtorno Dismórfico Corporal. Assim, segundo Brandão (2011, apud B.J. Sadock & V. A. Sadock , 2007), a dismorfofobia "envolve sintomas de preocupação excessiva em relação a um defeito mínimo ou imaginário na aparência e que traz prejuízos na vida social".

Em outra manchete, podemos encontrar: "Como a ômicron, nova variante da Covid, ganhou seu nome" (Folha de São Paulo, 28/11/2021).

Observem que o termo ÔMICRON alude a 15a. letra do alfabeto grego para designar a variante B.1.1529.

SEMÂNTICA

MULTIMODALIDADE

ARCADISMO: CONTEXTO HISTÓRICO, CARACTERÍSTICAS E PRODUÇÃO LITERÁRIA. TEMAS TRANSVERSAIS QUE EMANAM DOS TEXTOS; INTERSEMIOSE: PINTURA E LITERATURA; LITERATURA E ATUALIDADE.

🙋CONTEÚDO PARA A AVALIAÇÃO => 2o. ANO => ENSINO MÉDIO

RELAÇÕES DE SENTIDO; COESÃO E COERÊNCIA;SEMÂNTICA DAS CONJUNÇÕES E DAS PREPOSIÇÕES; TEMAS TRANSVERSAIS; MULTIMODALIDADE; TEXTO, GÊNERO E DISCURSO; INTERTEXTUALIDADE; AMBIGUIDADE; HUMOR; RELAÇÃO CAUSA E CONSEQUÊNCIA.

SIMBOLISMO: CONTEXTO HISTÓRICO; INFLUÊNCIA ESTRANGEIRA; CARACTERÍSTICAS; PRODUÇÃO LITERÁRIA; RELAÇÕES INTERSEMIÓTICAS: PINTURA E LITERATURA

ATENÇÃO! 

ENEM 2021 - TEMA DE REDAÇÃO É DIVULGADO

 "Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil"

Mesmo sem ter em mãos a proposta completa, fiz uma pequena abordagem sobre o assunto.  

        A realidade dos sub-registros, no Brasil, tem impossibilitado milhares de pessoas ao exercício de um direito humano fundamental. Isso significa dizer que aqueles que não dispõem do registro civil não têm acesso à educação, aos serviços públicos de saúde e são, fatalmente, impedidos de votar. Esse cenário se explica por duas razões óbvias, quais sejam: uma herança histórica que se interessou em negar o direito civil e, na outra ponta, a letargia estatal frente à negligência em nível nacional, que dá continuidade ao descaso.

        Em primeiro lugar, na perspectiva diacrônica, sabe-se que a Igreja tinha a incumbência de registrar os indivíduos nascidos. Em outros termos, a oficialização de nascimento estava sob o poder eclesiástico. O Estado, por seu turno, só passou a se responsabilizar pelos atos registrais a partir da Proclamação da Republica. Esse atraso relativo influenciou negativamente a efetivação do direito à cidadania jurídica.

        Apesar das prerrogativas concedidas pela Constituição de 1988, o panorama atual expõe um número preocupante de sub-registros, que segundo dados oficiais, são de aproximadamente três milhões de indivíduos sem o documento. Assim, mesmo com a gratuidade desse serviço, prevista no artigo 5o., inciso LXXVI, não há iniciativas públicas para democratizar esse direito. Em razão dessa letargia estatal, aqueles que não têm o registro são invisíveis para o Estado.

       Por conseguinte, é imprescindível que as autoridades jurídicas e governamentais implementem ações urgentes para garantir esse direito fundamental à cidadania jurídica através do registro civil. Nessa mesma direção, é indispensável desenvolver programas públicos com o objetivo de conscientizar a sociedade para que essa falta seja corrigida. Ademais isso, convém frisar que é dever do Estado garantir aos cidadãos à cidadania jurídica, a fim de que todos possam fazer valer os direitos prescritos na Carta Magna.

🙋ATENÇÃO!

     Nos desenvolvimentos, os estudantes poderiam argumentar com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e poderiam fazer inserção de citações ou menções, como poderiam aludir ao livro Vidas secas, de Graciliano Ramos, que expressa duas crianças sem nome (o Menino mais Velho e o Menino mais Novo, ambos representam uma coletividade, "sem registro oficial"). 

        Além das propostas de intervenção que apontei acima, os estudantes poderiam explorar: (1) a conscientização da sociedade, (2) campanhas publicitárias, (3) participação de ONGs etc.

Vejam esse outro exemplo de introdução:

        Em pleno século XXI, no Brasil, uma parcela considerável da população não dispõe de registro civil. Tal fato revela a lacuna em um direito fundamental, que se dissolve em outros como: impedimento ao acesso à saúde, ao voto e aos programas sociais. Diante disso, em que medida essa realidade pode tornar o cidadão invisível para o Estado?

Outra abordagem poderá envolver causas e consequências. Vejamos o que poderia ser destacado:

Causas: (1) passado histórico e (2) negligência das autoridades estatais, (3) falta de iniciativa da sociedade etc.

Consequências: impossibilidade de acesso ao voto, à saúde, à educação etc.

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É prudente destacar que o Artigo 5º., inciso LXXVI,  dispõe sobre a gratuidade do registro civil de nascimento.

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Nesse sentido, entendemos que o direito fundamental de certidão "garante" a existência do indivíduo para o Estado. No entanto, ocorre o contrário disso no Brasil, como já salientamos.  

COMENTÁRIO CRÍTICO:

Do ponto de vista crítico, apesar desse tema ter a sua relevância, é preciso dizer que o assunto ocupa a periferia dos graves problemas enfrentados pela população brasileira. Só para resgatar, o Brasil enfrenta uma terrível crise em diversas áreas. Destaco, portanto, o "atentado ecológico" (desmatamento, queimadas etc.) que colocou o país no centro das discussões internacionais. Esse problema desencadeou múltiplas consequências. Além disso, foram "invisibilizadas" temáticas referentes à desinformação, à "adultização" de menores, à educação (ensino remoto, evasão etc.), ao uso excessivo de agrotóxicos (pesticidas, fungicidas, inseticidas e outras substâncias tóxicas), à contaminação por Covid-19 (e suas consequências), à "tragédia" habitacional, aos desastres naturais (e outros provocados pela ação humana), à cultura, às contravenções, como racismo, injúria racial, crimes cibernéticos etc. Em síntese, a proposta deste ano passa muito longe da realidade.

Em outro momento, farei mais comentários sobre o assunto.  

EM DIA COM O ENEM => DISSERTAÇÃO ESCOLAR

 REDAÇÃO

PRODUÇÃO DE TEXTO: DISSERTAÇÃO ESCOLAR

 

A partir da leitura dos textos e da análise cuidadosa dos infográficos abaixo e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema: “A TRAGÉDIA DA FOME NO BRASIL: UMA REALIDADE AGRAVADA”, apresentando propostas de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO 1

O lixo é nossa mesa

A rotina das pessoas que catam restos de comida nos fundos de um supermercado

Lianne Ceará, 20/10/2021.    

Eram sete da manhã desta quarta-feira (20) quando Lúcia Polino, aposentada de 63 anos, uma senhora baixinha e de cabelos grisalhos, chegou aos fundos de um supermercado do Cocó, bairro de classe alta em Fortaleza. O galpão do mercado virou ponto de encontro para pessoas pobres, moradoras de uma comunidade na região, que buscam no lixo do supermercado e dos prédios vizinhos restos de alimentos a serem reaproveitados. Polino recebeu a má notícia: o caminhão do lixo passará mais cedo, às cinco da manhã. “O caminhão sempre passa pelas 9 horas, mas hoje passou às cinco, uma amiga que estava aqui e foi embora me falou”, contou a aposentada, desanimada. Na vizinhança, os prédios altos e repletos de varandas estavam com os depósitos de lixo nas ruas, mas o lixo do mercado já tinha sido coletado. Depois que a coleta passa, o grupo ainda costuma ficar ali, jogando conversa fora e esperando alguma doação. Para chegar até o local, Polino leva cerca de dez minutos. Cruza os trilhos de trem que dividem dois bairros de classe alta da capital cearense: Aldeota e Cocó. Ao lado da passagem do trem fica a Comunidade dos Trilhos, de onde vem a maioria das pessoas que se juntam a Polino toda manhã; um grupo menor do bairro Vicente Pinzon, um pouco mais distante dali, nas redondezas da Praia do Futuro.

No início da semana, um vídeo mostrando pessoas procurando comida em meio ao lixo viralizou na internet. O vídeo foi filmado no dia 28 de setembro e mostrava as pessoas se espremendo nos fundos de um caminhão de lixo e recolhendo alimentos dos resíduos deixados de lado pelo supermercado, na esquina da Rua Bento Albuquerque com a Avenida Engenheiro Santana Júnior, em Fortaleza. Polino estava na disputa e aparece no vídeo. “Aquela manhã foi uma loucura, havia mães com menino de colo chorando com fome”, lembra. “Todo mundo que estava ali precisa muito do supermercado, são restos de comida dali que põem a comina da mesa.” O vídeo, que alcançou 2,5 milhões de visualizações na publicação original, mas foi reproduzido em diversos veículos, foi gravado pelo motorista de aplicativo André Queiroz, que passava pelo local...”

Disponível em: https://piaui.folha.uol.com.br/o-lixo-e-nossa-mesa/ Acesso em: 09/11/2021.

TEXTO 2

O Bicho, de Manuel Bandeira

 

Vi ontem um bicho

Na imundície do pátio

Catando comida entre os detritos.

 

Quando achava alguma coisa,

Não examinava nem cheirava:

Engolia com voracidade.

 

O bicho não era um cão,

Não era um gato,

Não era um rato.

 

O bicho, meu Deus, era um homem.

 

Durante a aula, fiz diversos comentários sobre a temática. Inclusive, citei fragmentos do livro Geografia da Fome, de Josué de Castro, conforme o internauta poderá acompanhar a seguir:

“A fome — eis um problema tão velho quanto a própria vida. Para os homens, tão velho quanto a humanidade. E um desses problemas que põem em jogo a própria sobrevivência da espécie humana, a qual, para garantir sua perenidade, tem que lutar contra as doenças que a assaltam, abrigar-se das intempéries, defender-se dos seus inimigos. Antes de tudo, porém, precisa, dia após dia. encontrar com que subsistir — comer. E esta necessidade, é a fome que se encarrega de lembrá-la. Sob o seu ferrão e para lutar contra ela. a humanidade aguçou seu gênio inventivo. Ninguém o ignora. E todo mundo sabe também que. nesse velho combate contra esta praga permanente, o homem conseguiu apenas uma vitória incerta e precária.

Contudo — e é o que nos faz ver o Prof. Josué de Castro logo às primeiras páginas do seu livro a Geografia da Fome — nos países mais adiantados, parece que as gerações passadas preferiram não aprofundar muito esse grande problema. Para quê? No decurso da História, linha havido, sem dúvida, épocas de fome” (CASTRO, 1984, p. 11, grifos meus).

CASTRO, Josué. Geografia da fome: o dilema brasileiro. Rio de Janeiro: Edições Antares, 1984.

...

De modo geral, quais seriam as causas do agravamento da fome?  No Brasil, poderíamos destacar: (1) baixíssimo índice de desenvolvimento humano; (2) incompetência na gestão política; (3) "explosão demográfica";  (4) má distribuição de renda e (5) período de confinamento por ocasião da pandemia.

Como articular causa e consequência?

Por exemplo, o período de isolamento social, em decorrência da pandemia de Covid-19, resultou no aumento da crise econômica. Diante disso, inevitavelmente, milhares de brasileiros foram penalizados. 

É possível, ainda, destacar que a incompetência governamental, na esfera nacional, ocasionou a escassez de alimento e impossibilitou a muitos a aquisição de itens alimentícios. Nesse particular, não houve a implementação de programas para corrigir as lacunas econômicas que afetaram, principalmente, a parcela da população mais vulnerável. 

GASLIGHTING => MANIPULAÇÃO PSICOLÓGICA

 A palavra gaslighting tem origem na peça Gas Light, de 1938. No enredo dessa composição artística, o protagonista manipula as situações diante da esposa e procura fazê-la acreditar que é louca.

Mais tarde, o temo gaslighting ganha significado no campo da psicologia para designar a manipulação psicológica a partir da distorção ou alterações de palavras, gestos etc. para confundir a vítima. Esse tipo de agressão pode acontecer em grupos de trabalho, escola, universidade e em relacionamento a dois. Atualmente, essa atitude violenta ganha vigor nas redes digitais (inclusive em grupos fechados, como de aplicativos de mensagens), com a mesma finalidade de manipulação.

Portanto, essa ação se constitui como violência emocional que se materializa através da manipulação da própria vítima ou até na tentativa de convencer os circunstantes de que uma pessoa apresenta as faculdades mentais comprometidas.   

COP26 - CONFERÊNCIA DAS NAÇÕES UNIDAS SOBRE MUDANÇAS CLIMÁTICAS

A COP26 é uma Conferência das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas que acontece de 31/10 até 12/11/2021. Entre outros objetivos, a Conferência das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas de 2021 preconiza: (1) acesso à energia limpa e (2) redução da pobreza e consumo responsável. Como se sabe, os líderes das nações mais poderosas do mundo se comprometeram em reduzir a quantidade de emissão de gases de efeito estufa. No entanto, se houver avanço no desmatamento, como tem ocorrido no Brasil ou se não houver comprometimento em relação às emissões de gases (a partir de combustíveis fósseis), haverá mais incêndios, enchentes e secas.

1o. ANO => ENSINO MÉDIO => PRODUÇÃO DE TEXTO => DISSERTAÇÃO ESCOLAR

 

PROPOSTA DE REDAÇÃO PARA O ENSINO MÉDIO 

Injúria racial é crime imprescritível e equiparado ao racismo, decide STF

Matheus Teixeira, 28/10/2021.

O STF (Supremo Tribunal Federal) decidiu nesta quarta-feira (28) que a injúria racial é equiparada ao crime de racismo e, portanto, esse tipo de delito é imprescritível e deve ser punido a qualquer tempo, independente do período que se passou do episódio.

Disponível em: https://www.folha.uol.com.br/ Acesso em: 28/10/2021.

Com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema: "INJÚRIA RACIAL É CRIME IMPRESCRITÍVEL E EQUIPARADO AO RACISMO", apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

SUGESTÕES PARA ESTRUTURAÇÃO DO TEXTO:

INTRODUÇÃO - 5 (cinco) linhas => apresente a tese e dois tópicos frasais, conforme orientei nas aulas presenciais.

DESENVOLVIMENTO 1 - 7 (sete) linhas => Em primeiro lugar,  DISCUTA AS CAUSAS - argumente com dados, exemplos etc.

DESENVOLVIMENTO 2 - 7 (sete) linhas => Em segundo lugar, ABORDE AS CONSEQUÊNCIAS - argumente com dados, exemplos etc.

CONCLUSÃO - 5 (cinco) linhas => Portanto... indique propostas de intervenção. 

Quem poderá intervir: (1) autoridades governamentais através de programas; (2) poder jurídico: ministério público etc.; (3) engajamento da sociedade em geral; (4) participação da escola através de campanhas de conscientização e de ações para orientação de estudantes e famílias; (5) participação de ONGs.   

FERREIRA GULLAR => VAMOS REFLETIR UM POUCO?

VAMOS REFLETIR UM POUCO?

De que forma podemos contextualizar os poemas a seguir com a realidade atual? 

 Não há vagas 

(Ferreira Gullar)

O preço do feijão

não cabe no poema

O preço do arroz

não cabe no poema

Não cabem 

no poema o gás

a luz, o telefone 

a sonegação 

do leite

da carne

do açúcar

do pão

O funcionário público

não cabe no poema

com seu salário de fome

sua vida fechada

em arquivos

Como não cabe no poema

o operário

que esmerila

seu dia de aço

e carvão

nas oficinas escuras

-- porque o poema,

senhores,

está fechado:

"não há vagas"

Só cabe no poema

o homem sem estômago

a mulher de nuvens 

a fruta sem preço

O poema, senhores

não fede 

nem cheira.

...

Poema brasileiro 

(Ferreira Gullar)

No Piauí de cada 100 crianças que nascem

78 morrem antes de completar 8 anos de idade 

No Piauí

de cada 100 crianças que nascem

78 morrem antes de completar 8 anos de idade

No Piauí

de cada 100 crianças

que nascem 

78 morrem

antes 

de completar

8 anos de idade

Antes de completar 8 anos de idade

antes de completar 8 anos de idade

antes de completar 8 anos de idade

antes de completar 8 anos de idade.  

SIMBOLISMO

 🙋 2o. ANO - ENSINO MÉDIO - SIMBOLISMO 

PARTE 1

2º. ANO – LITERATURA – SIMBOLISMO – AULA ASSÍNCRONA – 18/10/2021.

Como mencionei nas aulas sobre Simbolismo, dois livros introduziram esse estilo de época no Brasil, isto é: Missal e Broquéis, ambos de autoria de Cruz e Sousa, em 1893. Diante disso, ofereço o poema “Antífona”, do livro Broquéis (poemas) e, na sequência, o texto “Tintas Marinhas”, do livro Missal (prosa). Além disso, trago a tela “Impressão, nascer do sol”, de Claude Monet, para a apreciação na interface com os dois textos escolhidos.

Leia e responda.

TEXTO 1

(Broquéis, de Cruz e Sousa).

01.  Que característica marcante do escritor Cruz e Sousa aparece no poema Antífona?

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02.  Que figura de som se evidencia no poema “Antífona”? Destaque o fragmento e explique a relevância dessa característica.

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Leia e responda:

 

SIMBOLISMO	PARNASIANISMO
Subjetivismo; Linguagem vaga, fluida, que busca sugerir em vez de nomear; Misticismo, religiosidade.	Objetivismo; Linguagem precisa, objetiva, sofisticada;   Paganismo greco-latino.

 

03.  Tendo em vista as informações do quadro acima, que diferença marcante há entre a produção parnasiana e os textos do Simbolismo (considere os TEXTOS 1 e 2)? Exemplifique.

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Leia e responda.

TEXTO 2

(Missal, de Cruz e Sousa)

04.  A partir da leitura do texto “Tintas Marinhas”, de Cruz e Sousa, explique a ocorrência de sinestesia.

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05.  Apesar de “Tintas Marinhas” (do livro Missal) ser um texto em prosa, que imagens poéticas podem ser extraídas dessa composição?

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Observe a tela, compare com o TEXTO 2 e responda.

06.  Que relação simbólica pode ser estabelecida entre o texto “Tintas Marinhas”, de Cruz e Sousa e a tela “Impressão, nascer do sol”, de Claude Monet?

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PARTE 2 

01. Leia os seguintes versos:

Mais claro e fino do que as finas pratas

O som da tua voz deliciava...

Na dolência velada das sonatas

Como um perfume a tudo perfumava.

Era um som feito luz, eram volatas

Em lânguida espiral que iluminava,

Brancas sonoridades de cascatas...

Tanta harmonia melancolizava.

(SOUZA, Cruz e. “Cristais”, in Obras completas. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1995, p. 86.)

Assinale a alternativa que reúne as características simbolistas presentes no texto:

a) Sinestesia, aliteração, sugestão.

b) Clareza, perfeição formal, objetividade.

c) Aliteração, objetividade, ritmo constante.

d) Perfeição formal, clareza, sinestesia.

e) Perfeição formal, objetividade, sinestesia.

02. Leia e responda.

Ficávamos sonhando horas inteiras,

Com os olhos cheios de visões piedosas:

Éramos duas virginais palmeiras,

Abrindo ao céu as palmas silenciosas.

As nossas almas, brancas, forasteiras,

No éter sublime alavam-se radiosas.

Ao redor de nós dois, quantas roseiras…

O áureo poente coroava-nos de rosas.

Era um arpejo de harpa todo o espaço:

Mirava-a longamente, traço a traço,

No seu fulgor de arcanjo proibido.

Surgia a lua, além, toda de cera…

Ai como suave então me parecera

A voz do amor que eu nunca tinha ouvido!

(Alphonsus de Guimaraens)

O texto exemplifica o seguinte princípio estético:

a) Sempre haverá uma poesia popular sem arte, e poetas populares sem apuro gramatical e métrico, versejando com o falar da gente rústica.

b) … jamais se deve arriscar o emprego de qualquer locução ambígua; sigo, como de costume, na esteira de Quintiliano (…)

c) Movimento de oposição à ordem estabelecida do Iluminismo, reúne um grupo de escritores para o qual o “gênio” se torna a palavra de ordem capaz de possibilitar a rejeição à disciplina e à tradição importada.

d) A busca de vagas sensações, dos estados indefinidos de alma, fazendo que a poesia se aproxime da música, tem como intuito “traduzir” um mundo de essências, um mais além, ora conhecido como o Ideal, ora como o Mistério, intraduzível por si mesmo.

e) Porém declaro desde já que não olhei regras nem princípios, que não consultei Horácio nem Aristóteles, mas fui insensivelmente depós o coração e os sentimentos da Natureza, que não pelos cálculos da arte e operações combinadas do espírito.

03. A questão a seguir refere-se ao texto adiante. Analise-a e assinale a alternativa incorreta.

Litania dos Pobres

(Cruz e Souza)

01-Os miseráveis, os rotos

São as flores dos esgotos

São espectros implacáveis

Os rotos, os miseráveis.

05-São prantos negros de furnas

Caladas, mudas, soturnas.

São os grandes visionários

Dos abismos tumultuários.

As sombras das sombras mortas,

10-Cegos, a tatear nas portas.

Procurando os céus, aflitos

12-E varando os céus de gritos.

Inúteis, cansados braços

Mãos inquietas, estendidas.

a) Na terceira estrofe há elipse do sujeito.

b) A quinta estrofe só se estende como havendo elipse do sujeito e do verbo.

c) 'A tatear'(v.10) tem valor de 'que tateiam', é oração adjetiva.

d) A vírgula após 'cegos' (v.10) é dispensável.

e) 'de'(v.12) indica posse.

04. Identifique nos versos finais do poema “O assinalado”, de Cruz e Sousa citados os elementos que caracterizam a poesia simbolista do autor. Depois assinale a alternativa correta.

“Tu és o Poeta, o grande Assinalado

que povoas o mundo despovoado,

de belezas eternas, pouco a pouco.

Na Natureza prodigiosa e rica

Toda a audácia dos nervos justifica

Os teus espasmos imortais de louco!”

a) A poesia é criação de belezas eternas.

b) A poesia é a linguagem que provoca a loucura do poeta.

c) O poeta se distingue dos mortais comuns porque é louco.

d) A natureza oculta a loucura do poeta.

e) O poeta á assinalado porque contribui para povoar o mundo.

05. Leia e responda.

O Estilo

(Cruz e Sousa)

“O estilo é o sol da escrita. Dá-lhe eterna palpitação, eterna vida. Cada palavra é como que um tecido do organismo do período. No estilo há todas as gradações da luz, toda a escala dos sons.

O escritor é psicólogo, é miniaturista, é pintor - gradua a luz, tonaliza, esbate e esfuminha os longes da paisagem.

Toda a força e toda a profundidade do estilo está em saber apertar a frase no pulso, domá-la, não a deixar disparar pelos meandros da escrita.

O vocábulo pode ser música ou pode ser trovão, conforme o caso. A palavra tem a sua autonomia; e é preciso uma rara percepção estética, uma nitidez visual, olfativa, palatal e acústica, apuradíssima, para a exatidão da cor, da forma e para a sensação do som e do sabor da palavra.”

O texto expressa a visão de Cruz e Souza acerca da habilidade necessária ao escritor no que se refere ao estilo. ____________, poema de sua autoria que abre a obra intitulada _________, pode ser considerado um exemplo de tais ideias.

a) Acrobata da Dor - Missal

b) Vida Obscura - Broquéis

c) Sorriso Interior - Faróis

d) Violões que Choram - Missal

e) Antífona - Broquéis

06. Assinale a alternativa cujos termos preenchem corretamente as lacunas do texto inicial.

Pode-se afirmar que a poesia .................. não teve, entre nós, a mesma repercussão que teve na Europa. De qualquer modo, essa poética voltada para as sonoridades, os amplos espaços, o Absoluto, o desejo do infinito, e estilisticamente apoiada em sinestesias, enumerações, assonâncias e aliterações, permitiu a ..................... consagrar-se com seus versos.

a) pré-romântica - Casimiro de Abreu.

b) pré-modernista - Raimundo Correia.

c) neoclássica - Basílio da Gama.

d) simbolista - Cruz e Sousa.

e) parnasiana - Machado de Assis.

07. Com base na leitura de Broquéis, de Cruz e Sousa, é INCORRETO afirmar que se trata de uma poesia

a) de tendência naturalista, que se compraz na descrição mórbida dos sentimentos, embora mostre otimismo em relação ao homem.

b) próxima da música, não apenas no plano temático, mas, sobretudo, no trabalho detalhista da sonoridade.

c) abstrata, pois se afasta de situações cotidianas e, além disso, exprime um intenso sentimento de dor e de angústia.

d) de atmosfera intensamente misteriosa, criada pelo forte impulso de transfiguração da realidade imediata. 

e) a aliteração, o misticismo e a espiritualidade fazem parte das características da obra.

08. Leia e responda

Considere os versos que seguem.

Chorai, arcadas

Do violoncelo!

Convulsionadas

Pontes aladas

De pesadelo …

Trêmulos astros…

Solidões lacustres…

— Lemes e mastros…

E os alabastros

Dos balaústres!

(Camilo Pessanha)

Indique a alternativa correta.

a) Valoriza recursos estilísticos como o ritmo e a sonoridade, características da poesia simbolista.

b) Retoma da poesia palaciana a redondilha maior, os versos brancos e a estrutura paralelística.

c) Apresenta nítida influência da poesia Modernista, por causa da presença de versos curtos e da temática onírica.

d) Reforça a ideia do sofrimento amoroso, de nítida influência romântica.

e) Verificam-se características típicas do estilo neoclássico com a presença de linguagem rebuscada.

09. Leia e responda

Vida obscura

Ninguém sentiu o teu espasmo obscuro,

ó ser humilde entre os humildes seres,

embriagado, tonto de prazeres,

o mundo para ti foi negro e duro.

Atravessaste no silêncio escuro

a vida presa a trágicos deveres

e chegaste ao saber de altos saberes

tornando-te mais simples e mais puro.

Ninguém te viu o sentimento inquieto,

magoado, oculto e aterrador, secreto,

que o coração te apunhalou no mundo,

Mas eu que sempre te segui os passos

sei que cruz infernal prendeu-te os braços

e o teu suspiro como foi profundo!

SOUSA, C. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1961.

Com uma obra densa e expressiva no Simbolismo brasileiro, Cruz e Sousa transpôs para seu lirismo uma sensibilidade em conflito com a realidade vivenciada. No soneto, essa percepção traduz-se em

a) sofrimento tácito diante dos limites impostos pela discriminação.

b) tendência latente ao vício como resposta ao isolamento social.

c) extenuação condicionada a uma rotina de tarefas degradantes.

d) frustração amorosa canalizada para as atividades intelectuais.

e) vocação religiosa manifesta na aproximação com a fé cristã.

10. Leia e responda

Cárcere das almas

Ah! Toda a alma num cárcere anda presa,

Soluçando nas trevas, entre as grades

Do calabouço olhando imensidades,

Mares, estrelas, tardes, natureza.

Tudo se veste de uma igual grandeza

Quando a alma entre grilhões as liberdades

Sonha e, sonhando, as imortalidades

Rasga no etéreo o Espaço da Pureza.

Ó almas presas, mudas e fechadas

Nas prisões colossais e abandonadas,

Da Dor no calabouço, atroz, funéreo!

Nesses silêncios solitários, graves, que chaveiro do Céu possui as chaves para abrir-vos as portas do Mistério?!

CRUZ E SOUSA, J. Poesia completa. Florianópolis: Fundação Catarinense de Cultura /Fundação Banco do Brasil, 1993.

 

Os elementos formais e temáticos relacionados ao contexto cultural do Simbolismo encontrados no poema Cárcere das almas, de Cruz e Sousa, são

a) a opção pela abordagem, em linguagem simples e direta, de temas filosóficos.

b) a prevalência do lirismo amoroso e intimista em relação à temática nacionalista.

c) o refinamento estético da forma poética e o tratamento metafísico de temas universais.

d) a evidente preocupação do eu lírico com a realidade social expressa em imagens poéticas inovadoras.

e) a liberdade formal da estrutura poética que dispensa a rima e a métrica tradicionais em favor de temas do cotidiano.