REVISÃO - PARTE 2

SEMANA DE  REVISÃO 

VIDEOCONFERÊNCIA 014

Iremos continuar as revisões! 

🙋   2os. ANOS 

Quarta-feira (30/9) - às 14h

Quinta-feira (1º/10) - às 14h

🙋    3os. ANOS 

Quarta-feira (30/9) - às 15h

Quinta-feira (1º/10) - às 15h

 

REVISÃO - PARTICIPEM DAS VIDEOCONFERÊNCIAS

🙋   VIDEOCONFERÊNCIA 013 - REVISÃO 👀

Publiquei no Google Classroom, hoje (22/9/2020), às 7h30

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ELETIVA - CINEMA E AUDIOVISUAL

ELETIVA CINEMA E AUDIOVISUAL 18/9/2020

 VIDEOCONFERÊNCIA 012  👀

🙋Vamos planejar!

CAMPANHA - APRENDER A CONVIVER EM AMBIENTE VIRTUAL 

PRODUÇÃO DE VÍDEO-MINUTO 

👇👇👇👇Vejam um exemplo!

https://www.youtube.com/watch?v=cmOEG15g66c      👈

PRODUÇÃO DE CURTA-METRAGEM 

VIDEOCONFERÊNCIA 012 - LITERATURA - REVISÃO - MODERNISMO 17/9/2020 - ÀS 14h

 

LITERATURA

🙋ENSINO MÉDIO - 3os. ANOS A e B

Imagem de convite enviado através do Google Classroom

VIDEOCONFERÊNCIA 012 - GOOGLE MEET

     Amanhã (quinta-feira - 17/9/2020 - às 14h), iremos retomar os estudos sobre Modernismo. Assim, para que possamos lograr êxito, é necessários que todos realizem as atividades recomendadas e que leiam as instruções encaminhadas para Google Classroom (AVA - EDUCA-PE). É preciso destacar que todos devem publicar os resumos no espaço destinado aos comentários. 

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RESUMO:

1. APRESENTAÇÃO DE SEMINÁRIO

2. RESOLUÇÃO DE QUESTÕES (em forma de revisão)

3. REVISÃO DE CONTEÚDO

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VIDEOCONFERÊNCIA 012 - LITERATURA - REALISMO E NATURALISMO - REVISÃO - 16/9/2020 - ÀS 14h

 

LITERATURA 

🙋ENSINO MÉDIO - 2os. ANOS B e C

Imagem de convite enviado através do Google Classroom 

VIDEOCONFERÊNCIA 012 - GOOGLE MEET

    Na aula de hoje (16/9/2020), fiz uma revisão sobre o Realismo e sobre o Naturalismo. Para isso, apresentei slides sobre a influência de doutrinas filosófico-científicas, como: Darwinismo, Socialismo Marxista, Positivismo e Determinismo. Na sequência, citei autores franceses e portugueses que revelam traços dessas teorias em suas produções literárias. Depois, expliquei as obras introdutórias do Realismo e do Naturalismo no Brasil. 

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1. Memórias Póstumas de Brás Cubas (1881), de Machado de Assis - introduz o Realismo.

2. O Mulato (1881), de Aluísio Azevedo - inaugura o Naturalismo. 

Atenção! Vale a pena frisar outros escritores que se destacaram na prosa naturalista: (i) Rodolfo Teófilo - A fome, 1881; (ii) Inglês de Sousa - O missionário, 1882; (iii) Júlio Ribeiro - A carne, 1888; (iv) Adolfo Caminha - A normalista, 1892; O bom crioulo, 1895. 

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    Ao aprofundar a explanação, mencionei a trilogia machadiana, isto é: Memórias Póstumas de Brás Cubas (1881), Quincas Borba (1891) e Dom Casmurro (1899). 

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📌  QUESTÕES PROPOSTAS COMENTADAS

01. (Unifesp-2003) A questão a seguir baseia-se no seguinte fragmento do romance O cortiço (1890), de Aluísio Azevedo (1857-1913).

O cortiço

Fechou-se um entra-e-sai de marimbondos defronte daquelas cem casinhas ameaçadas pelo fogo. Homens e mulheres corriam de cá para lá com os tarecos ao ombro, numa balbúrdia de doidos. O pátio e a rua enchiam-se agora de camas velhas e colchões espocados. Ninguém se conhecia naquela zumba de gritos sem nexo, e choro de crianças esmagadas, e pragas arrancadas pela dor e pelo desespero. Da casa do Barão saíam clamores apopléticos; ouviam-se os guinchos de Zulmira que se espolinhava com um ataque. E começou a aparecer água. Quem a trouxe? Ninguém sabia dizê-lo; mas viam-se baldes e baldes que se despejavam sobre as chamas.

Os sinos da vizinhança começaram a badalar.

E tudo era um clamor.

A Bruxa surgiu à janela da sua casa, como à boca de uma fornalha acesa. Estava horrível; nunca fora tão bruxa. O seu moreno trigueiro, de cabocla velha, reluzia que nem metal em brasa; a sua crina preta, desgrenhada, escorrida e abundante como as das éguas selvagens, dava-lhe um caráter fantástico de fúria saída do inferno. E ela ria-se, ébria de satisfação, sem sentir as queimaduras e as feridas, vitoriosa no meio daquela orgia de fogo, com que ultimamente vivia a sonhar em segredo a sua alma extravagante de maluca.

Ia atirar-se cá para fora, quando se ouviu estalar o madeiramento da casa incendiada, que abateu rapidamente, sepultando a louca num montão de brasas.

(Aluísio Azevedo. O cortiço)

Em O cortiço, o caráter naturalista da obra faz com que o narrador se posicione em terceira pessoa, onisciente e onipresente, preocupado em oferecer uma visão crítico-analítica dos fatos. A sugestão de que o narrador é testemunha pessoal e muito próxima dos acontecimentos narrados aparece de modo mais direto e explícito em:

a) Fechou-se um entra-e-sai de marimbondos defronte daquelas cem casinhas ameaçadas pelo fogo.

b) Ninguém sabia dizê-lo; mas viam-se baldes e baldes que se despejavam sobre as chamas.

c) Da casa do Barão saíam clamores apopléticos...

d) A Bruxa surgiu à janela da sua casa, como à boca de uma fornalha acesa.

e) Ia atirar-se cá para fora, quando se ouviu estalar o madeiramento da casa incendiada...

NOSSA RESPOSTA - LETRA A

COMENTÁRIO 👀

Observem que o fragmento do livro evidencia a presença de um narrador onisciente (isto é, aquele que tem saber absoluto dos fatos narrados), porque demonstra conhecer o pesamento das personagens, como em: "Ninguém sabia dizê-lo" ou "[...] vivia a sonhar em segredo...". No caso da onipresença (ou seja, está presente em todos os lugares), o mesmo narrador  descreve com detalhes espaços, pessoas e objetos, como pode ser registrado em: "O pátio e a rua enchiam-se agora de camas velhas e colchões espocados" e "O seu moreno trigueiro, de cabocla velha, reluzia que nem metal em brasa".

02. (ENEM-2001) No trecho abaixo, o narrador, ao descrever a personagem, critica sutilmente um outro estilo de época: o romantismo.

“Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos; era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça, e, com certeza, a mais voluntariosa. Não digo que já lhe coubesse a primazia da beleza, entre as mocinhas do tempo, porque isto não é romance, em que o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas; mas também não digo que lhe maculasse o rosto nenhuma sarda ou espinha, não. Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno, que o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos da criação.”

(ASSIS, Machado de. Memórias Póstumas de Brás Cubas. Rio de Janeiro: Jackson,1957.)

A frase do texto em que se percebe a crítica do narrador ao romantismo está transcrita na alternativa:

a) ... o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas ...

b) ... era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça ...

c) Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno, ...

d) Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos ...

e) ... o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos da criação.

NOSSA RESPOSTA - LETRA A

COMENTÁRIO 👀

Da maneira como mostrei ao longo das videoconferências, uma das características do Romantismo é supervalorizar a subjetividade (quer dizer, dar valor excessivo ao sentimento). Porém, para o escritor do Realismo, a objetividade (ou seja, a verdade material) é o elemento principal. Por assim dizer, quando Machado de Assis usa a voz do narrador-personagem para criticar o Romantismo, ele reitera o seu compromisso com a veracidade, tal qual vemos em: "[...] o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas".

03. (PUC - PR-2007) Sobre o Realismo, assinale a alternativa INCORRETA.

a) O Realismo surgiu na Europa, como reação ao Naturalismo.

b) O Realismo e o Naturalismo têm as mesmas bases, embora sejam movimentos diferentes.

c) O Realismo surgiu como consequência do cientificismo do século XIX.

d) Gustave Flaubert foi um dos precursores do Realismo. Escreveu Madame Bovary.

e) Emile Zola escreveu romances de tese e influenciou escritores brasileiros.

NOSSA RESPOSTA - LETRA A

COMENTÁRIO 👀

Como salientei nas minhas aulas, o Realismo e o Naturalismo aparecem em épocas muito próximas e apresentam características similares e distintas. Assim, os dois movimentos revelam objetividade, arte engajada, personagens construídas de acordo com a realidade etc. No entanto, existem algumas diferenças, como: 

       REALISMO                                                                 NATURALISMO

1. Mostra a realidade exterior                                     1.  "Prioriza" a realidade exterior

2. Ataca a classe burguesa                                           2. Apresenta personagens como: proletários,                                                                                               vendedores, ambulantes etc.

Diante dessa comparação, embora existam característica distintas, esses dois estilos de época não se opõem. Portanto, Realismo não é reação ao Naturalismo. Na verdade, ambos (Realismo e Naturalismo) se opõem ao Romantismo. 

3os. ANOS - VIDEOCONFERÊNCIA 011 - PERÍODOS MISTOS (coordenação e subordinação), PONTUAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO

 ENSINO MÉDIO - 3os. ANOS

 

ENVIEM OS TEXTOS COM ANTECEDÊNCIA – NOSSA AULA SERÁ: 10/9/2020 – às 14h

Na próxima aula (QUINTA-FEIRA, 10/9/2020, ÀS 14h), continuaremos os estudos sobre orações subordinadas adverbiais. Além disso, incluiremos as orações coordenadas sindéticas. Para isso, vivenciaremos os seguintes temas transversais: (i) cultura de ódio e (ii) teorias conspiratórias.

Nesse contexto, escrevam um texto com no mínimo 5 (cinco) linhas que leve em conta os seguintes problemas associados aos dois temas: a lamentável falta de limites éticos, assédio moral, perseguição, intimidação, invasões planejadas e organizadas, trolls, haters, cancelamento, linchamento virtual, calúnia, difamação etc. Argumentem e levem em conta a coesão e a coerência.

Nesse sentido, elaborem esse texto com total respeito aos princípios de cidadania e de Direitos Humanos.

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RESUMO

 Todos devem realizar com antecedência:

1.     Escrevam um texto curto (no mínimo cinco linhas) sobre essas duas temáticas. Para isso, usem períodos mistos - orações subordinadas adverbiais (causais, consecutivas, condicionais, comparativas e temporais) e orações coordenadas sindéticas (aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas).

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Atenção! Uma vez que os períodos compostos envolvem vírgula, os estudantes deverão saber justificar os usos desse sinal de pontuação.

 Dúvidas? Usem o espaço para comentários da plataforma Google Classroom AVA – EDUCA –PE.

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🙋RESUMO 

PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO

ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS 

1. ADITIVAS - indicam soma e são introduzidas por: e, nem, mas também, mas ainda etc.

2. ADVERSATIVAS - indicam oposição e são introduzidas por: mas, porém, todavia,  contudo, entretanto, no entanto etc.

3. ALTERNATIVAS - indicam alternância (ou escolha) e são precedidas por: ou, ou..., ora... ora, quer... quer, seja... seja etc. 

4. EXPLICATIVAS - são aquelas que explicam, pormenorizam e são introduzidas por: pois (anteposto ao verbo), porque, que etc.

5. CONCLUSIVAS - exprimem ideia de "chegar ao fim", "terminar" e são introduzidas por: logo, portanto, então, pois (posposto ao verbo).

ORAÇÕES COORDENADAS ASSINDÉTICAS

"Vim, vi, venci" (Júlio César)

Aquela pessoa quer trabalhar, estudar, mudar o mundo.

Observem que não há conjunção, portanto, estamos diante de orações coordenadas assindéticas (ou seja, sem conjunção).

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👇 ENSINO MÉDIO - 3os. ANOS 

📌 Continuação

COMPREENSÃO, INTERPRETAÇÃO E ANÁLISE LINGUÍSTICA

01.  ENEM

Pérolas absolutas

Há, no seio de uma ostra, um movimento — ainda que imperceptível. Qualquer coisa imiscui-se pela fissura, uma partícula qualquer, diminuta e invisível. Venceu as paredes lacradas, que se fecham como a boca que tem medo de deixar escapar um segredo. Venceu. E agora penetra o núcleo da ostra, contaminando-lhe a própria substância. A ostra reage, imediatamente. E começa a secretar o nácar. É um mecanismo de defesa, uma tentativa de purificação contra a partícula invasora. Com uma paciência de fundo de mar, a ostra profanada continua seu trabalho incansável, secretando por anos a fio o nácar que aos poucos vai se solidificando. É dessa solidificação que nascem as pérolas.

As pérolas são, assim, o resultado de uma contaminação. A arte por vezes também. A arte é quase sempre a transformação da dor. [...] Escrever é preciso. É preciso continuar secretando o nácar, formar a pérola que talvez seja imperfeita, que talvez jamais seja encontrada e viva para sempre encerrada no fundo do mar. Talvez estas, as pérolas esquecidas, jamais achadas, as pérolas intocadas e por isso absolutas em si mesmas, guardem em si uma parcela faiscante da eternidade.

SEIXAS, H. Uma ilha chamada livro. Rio de Janeiro: Record, 2009 (fragmento).

Considerando os aspectos estéticos e semânticos presentes no texto, a imagem da pérola configura uma percepção que

a) reforça o valor do sofrimento e do esquecimento para o processo criativo.

b) ilustra o conflito entre a procura do novo e a rejeição ao elemento exótico.

c) concebe a criação literária como trabalho progressivo e de autoconhecimento.

d) expressa a ideia de atividade poética como experiência anônima e involuntária.

e) destaca o efeito introspectivo gerado pelo contato com o inusitado e com o desconhecido.

02. ENEM

Fazer 70 anos

Fazer 70 anos não é simples.

A vida exige, para o conseguirmos,

perdas e perdas no íntimo do ser,

como, em volta do ser, mil outras perdas.

[...]

Ó José Carlos, irmão-em-Escorpião!

Nós o conseguimos...

E sorrimos de uma vitória comprada por que preço? Quem jamais o saberá?

ANDRADE, C. D. Amar se aprende amando. São Paulo: Círculo do Livro, 1992 (fragmento).

O pronome oblíquo “o” nos versos “A vida exige, para o conseguirmos” e “Nós o conseguimos”, garante a progressão temática e o encadeamento textual, recuperando o segmento

a) “Ó José Carlos”.

b) “perdas e perdas”.

c) “A vida exige”.

d) “Fazer 70 anos”.

e) “irmão-em-Escorpião”.

03. ENEM

O homem disse, Está a chover, e depois, Quem é você, Não sou daqui, Anda à procura de comida, Sim, há quatro dias que não comemos, E como sabe que são quatro dias, É um cálculo, Está sozinha, Estou com o meu marido e uns COMPANHEIROS, Quantos são, Ao todo, sete, Se estão a pensar em ficar conosco, tirem daí o sentido, já somos muitos, Só estamos de passagem, Donde vêm, Estivemos internados desde que a cegueira começou, Ah, sim, a quarentena, não serviu de nada, Por que diz isso, Deixaram-nos sair, Houve um incêndio e nesse momento percebemos que os soldados que nos vigiavam tinham desaparecido, E saíram, Sim, Os vossos soldados devem ter sido dos últimos a cegar, toda a gente está cega, Toda a gente, a cidade toda, o país,

SARAMAGO, J. Ensaio sobre a cegueira. São Paulo: Cia. das Letras, 1995.

A cena retrata as experiências das personagens em um país atingido por uma epidemia. No diálogo, a violação de determinadas regras de pontuação

a) revela uma incompatibilidade entre o sistema de pontuação convencional e a produção do gênero romance.

b) provoca uma leitura equivocada das frases interrogativas e prejudica a verossimilhança.

c) singulariza o estilo do autor e auxilia na representação do ambiente caótico.

d) representa uma exceção às regras do sistema de pontuação canônica.

e) colabora para a construção da identidade do narrador pouco escolarizado

 

04. ENEM

Descubra e aproveite um momento todo seu. Quando você quebra o delicado chocolate, o irresistível recheio cremoso começa a derreter na sua boca, acariciando todos os seus sentidos. Criado por nossa empresa. Paixão e amor por chocolate desde 1845.

Veja, n. 2 320, 8 maio 2013 (adaptado).

O texto publicitário tem a intenção de persuadir o público-alvo a consumir determinado produto ou serviço. No anúncio, essa intenção assume a forma de um convite, estratégia argumentativa linguisticamente marcada pelo uso de

a)       conjunção (quando).

b)       adjetivo (irresistível).

c)       verbo no imperativo (descubra).

d)       palavra do campo afetivo (paixão).

e)       expressão sensorial (acariciando).

 

 

05. ENEM

Quem procura a essência de um conto no espaço que fica entre a obra e o seu autor comete um erro: é muito melhor procurar não no terreno que fica entre o escritor e sua obra, mas justamente no terreno que fica entre o texto e seu leitor.

OZ, A. De amor e trevas. São Paulo: Cia. das Letras, 2005 (fragmento).

A progressão temática de um texto pode ser estruturada por meio de diferentes recursos coesivos, entre os quais se destaca a pontuação. Nesse texto, o emprego dos dois pontos caracteriza uma operação textual realizada com a finalidade de

a)comparar elementos opostos.

b)relacionar informações gradativas.

c) intensificar um problema conceitual.

d) introduzir um argumento esclarecedor.

e) assinalar uma consequência hipotética.

 

06. ENEM

É possível ter cãibras no coração? É impossível ter cãibras no coração, apesar de ser comum pacientes se queixarem de 44 dores semelhantes a uma contratura no órgão. A musculatura cardíaca é diferente da musculatura esquelética das pernas e braços, onde sentimos as cãibras. Isso porque o coração possui um tipo especial de fibra muscular estriada, que tem movimento involuntário. O órgão contrai e relaxa automaticamente. Não há registro de casos em que ele permaneça contraído sem relaxamento imediato, que é como a cãibra se apresenta.

Disponível em: http://super.abril.com.br. Acesso em: 30 jun. 2012.

Os conectivos são elementos fundamentais para a ligação de palavras e orações no texto. Contextualmente, o conectivo “apesar de” (l. 2) expressa

a) explicação, porque apresenta os motivos que impossibilitam o aparecimento de cãibras no coração.

b) concessão, pois introduz uma ideia contrária á afirmação “é impossível ter cãibra no coração”.

c) causa, tendo em vista que introduz a razão da manifestação da doença no coração.

d) conclusão, já que finaliza a afirmação “é impossível ter cãibra no coração”.

e) consequência, uma vez que apresenta os efeitos das cãibras.

07. ENEM

Argumentar não é ganhar uma discussão a qualquer preço. Convencer alguém de algo é, antes de tudo, uma alternativa à prática de ganhar uma questão no grito ou na violência física – ou não física. Não física, dois pontos. Um político que mente descaradamente pode cativar eleitores. Uma publicidade que joga baixo pode constranger multidões a consumir um produto danoso ao ambiente. Há manipulações psicológicas não só na religião. E é comum pessoas agirem emocionalmente, porque vítimas de ardilosa – e cangoteira – sedução. Embora a eficácia a todo preço não seja argumentar, tampouco se trata de admitir só verdades científicas – formar opinião apenas depois de ver a demonstração e as evidências, como a ciência faz. Argumentar é matéria da vida cotidiana, uma forma de retórica, mas é um raciocínio que tenta convencer sem se tornar mero cálculo manipulativo, e pode ser rigoroso sem ser científico.

Língua Portuguesa. São Paulo, ano 5, n. 66. abr. 2011 (adaptado).

No fragmento, opta-se por uma construção linguística bastante diferente em relação aos padrões normalmente empregados na escrita. Trata-se da frase “Não física, dois pontos”. Nesse contexto, a escolha por se representar por extenso o sinal de pontuação que deveria ser utilizado

a) enfatiza a metáfora de que o autor se vale para desenvolver seu ponto de vista sobre a arte de argumentar.

b) diz respeito a um recurso de metalinguagem, evidenciando as relações e as estruturas presentes no enunciado.

c) é um recurso estilístico que promove satisfatoriamente a sequenciação de ideias, introduzindo apostos exemplificativos.

d) ilustra a flexibilidade na estruturação do gênero textual, a qual se concretiza no emprego da linguagem conotativa.

e) prejudica a sequência do texto, provocando estranheza no leitor ao não desenvolver explicitamente o raciocínio a partir de argumentos.

08. ENEM

Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de infarto, mas também de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para o controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados, reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento.

ATALIA, M. Nossa vida. Época, 23 mar. 2009.

As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que

a) a expressão “Além disso” marca uma sequenciação de ideias.

b) o conectivo “mas também” inicia oração que exprime ideia de contraste.

c) o termo “como”, em “como morte súbita e derrame”, introduz uma generalização.

d) o termo “Também” exprime uma justificativa.

e) o termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de colesterol e de glicose no sangue”.

09. ENEM

Os filhos de Ana eram bons, uma coisa verdadeira e sumarenta. Cresciam, tomavam banho, exigiam para si, malcriados, instantes cada vez mais completos. A cozinha era enfim espaçosa, o fogão enguiçado dava estouros. O calor era forte no apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o vento batendo nas cortinas que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse podia parar e enxugar a testa, olhando o calmo horizonte. Como um lavrador. Ela plantara as sementes que tinha na mão, não outras, mas essas apenas.

LISPECTOR, C. Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.

A autora emprega por duas vezes o conectivo mas no fragmento apresentado. Observando aspectos da organização, estruturação e funcionalidade dos elementos que articulam o texto, o conectivo mas

a) expressa o mesmo conteúdo nas duas situações em que aparece no texto.

b) quebra a fluidez do texto e prejudica a compreensão, se usado no inicio da frase.

c) ocupa posição fixa, sendo inadequado seu uso na abertura da frase.

d) contém uma ideia de sequência temporal que direciona a conclusão do leitor.

e) assume funções discursivas distintas nos dois contextos de uso.

10. ENEM

Apesar de

Não lembro quem disse que a gente gosta de uma pessoa não por causa de, mas apesar de. Gostar daquilo que é gostável é fácil: gentileza, bom humor, inteligência, simpatia, tudo isso a gente tem em estoque na hora em que conhece uma pessoa e resolve conquistá-la. Os defeitos ficam guardadinhos nos primeiros dias e s então, com a convivência, vão saindo do esconderijo e revelando-se no dia a dia. Você então descobre que ele não é apenas gentil e doce, mas também um tremendo casca-grossa quando trata os próprios funcionários. E ela não é apenas segura e determinada, mas uma chorona que passa 20 dias por mês com TPM. E que ele ronca, e que ela diz palavrão demais, e que ele é supersticioso por bobagens, e que ela enjoa na estrada, e que ele não gosta de criança, e que ela não gosta de cachorro, e agora? Agora, convoquem o amor para resolver essa encrenca.

MEDEIROS, M. Revista O Globo, n. 790, 12 jun. 2011 (adaptado).

Há elementos de coesão textual que retomam informações no texto e outros que as antecipam. Nos trechos, o elemento de coesão sublinhado que antecipa uma informação do texto é

a) “Gostar daquilo que é gostável é fácil [...]”.

b) “[...] tudo isso a gente tem em estoque [...]”.

 

c) “[...] na hora em que conhece uma pessoa [...]”.

d) “[...] resolve conquistá-la.”

e) “[...] para resolver essa encrenca.”

11. ENEM

Certa vez, eu jogava uma partida de sinuca, e só havia a bola sete na mesa. De modo que a mastiguei lentamente saboreando-lhe os bocados com prazer. Refiro-me à refeição que havia pedido ao garçom. Dei-lhe duas tacadas na cara. Estou me referindo à bola. Em seguida, saí montando nela e a égua, de que estou falando agora, chegou calmamente à fazenda de minha mãe. Fui encontrá-la morta na mesa, meu irmão comia-lhe uma perna com prazer e ofereceu-me um pedaço: “Obrigado”, disse eu, “já comi galinha no almoço”.

Logo em seguida, chegou minha mulher e deu-me na cara. Um beijo, digo. Dei-lhe um abraço. Fazia calor. Daí a pouco minha camisa estava inteiramente molhada. Refiro-me a que estava na corda secando, quando começou a chover. Minha sogra apareceu para apanhar a camisa.

Não tive remédio senão esmagá-la com o pé. Estou falando da barata que ia trepando na cadeira.

Malaquias, meu primo, vivia com uma velha de oitenta anos. A velha era sua avó, esclareço. Malaquias tinha dezoito filhos, mas nunca se casou. Isto é, nunca se casou com uma mulher que durasse mais de um ano. Agora, sentado à nossa frente, Malaquias fura o coração com uma faca. Depois corta as pernas e o sangue do porco enche a bacia.

Nos bons tempos passeávamos juntos. Eu tinha um carro. Malaquias tinha uma namorada. Um dia rolou a ribanceira. Me refiro a Malaquias. Entrou pela pretoria adentro arrebentando porta e parou resfolegante junto do juiz pálido de susto. Me refiro ao carro. E a Malaquias.

FERNANDES, M. Trinta anos de mim mesmo. São Paulo: Abril Cultural, 1973.

Nesse texto o autor reorienta o leitor no processo de leitura, usando como recurso expressões como “refiro-me/me refiro”, “estou me referindo”, “de que estou falando agora”, “digo”, “estou falando da”, “esclareço”, “isto é”. Todas elas são expressões linguísticas introdutoras de paráfrases, que servem para

a) confirmar.

b) contradizer.

c) destacar.

d) retificar.

e) sintetizar.

12. ENEM

O senso comum é que só os seres humanos são capazes de rir. Isso não é verdade? Não. O riso básico — o da brincadeira, da diversão, da expressão física do riso, do movimento da face e da vocalização — nós compartilhamos com diversos animais. Em ratos, já foram observadas vocalizações ultrassônicas — que nós não somos capazes de perceber — e que eles emitem quando estão brincando de “rolar no chão”. Acontecendo de o cientista provocar um dano em um Local específico do cérebro rato deixa de fazer é essa vocalização e a brincadeira vira briga séria. Sem o riso, o outro pensa que está sendo atacado. O que nos diferencia dos animais é que não temos apenas esse mecanismo básico. Temos um outro mais evoluído. Os animais têm o senso de brincadeira, como nós, mas não têm senso de humor. O córtex, a parte superficial do cérebro deles, não é tão evoluído como o nosso. Temos mecanismos corticais que nos permitem, por exemplo, interpretar uma piada.

Disponível em: http://globonews.globo.com. Acesso em: 31 maio 2012 (adaptado).

A coesão textual é responsável por estabelecer relações entre as partes do texto. Analisando o trecho “Acontecendo de o cientista provocar um dano em um local específico no cérebro”, verifica se que ele estabelece com a oração seguinte uma relação de

a) finalidade, porque os danos causados ao cérebro têm por finalidade provocar a falta de vocalização dos ratos.

b) oposição, visto que o dano causado em um local específico no cérebro é contrário à vocalização dos ratos.

c) condição, pois é preciso que se tenha lesão específica no cérebro para que não haja vocalização dos ratos.

d) consequência, uma vez que o motivo de não haver mais vocalização dos ratos é o dano causado no cérebro.

e) proporção, já que à medida que se lesiona o cérebro não é

 

 

LINGUAGEM - COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO

🙋EM DIA COM O ENEM 

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👉👉ENSINO MÉDIO - 2os. ANOS 

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📌  PARA  A AULA DO DIA  9/9/2020 (QUARTA-FEIRA) 👀

01. ENEM

O texto faz referência aos sistemas de comunicação e informação. A crítica feita a uma das ferramentas midiáticas se fundamenta na falta de

a) opinião dos leitores nas redes sociais.

b) recursos tecnológicos nas empresas jornalísticas.

c) instantaneidade na divulgação da notícia impressa.

d) credibilidade das informações veiculadas nos blogs.

e) adequação da linguagem jornalística ao público jovem.

02. ENEM 

 A charge é um gênero textual que tem por finalidade satirizar ou criticar, por meio de uma caricatura, algum fato atual. Assumindo um posicionamento crítico, essa charge retrata

a) o caráter agregador do entretenimento televisivo.

b) o desinteresse do telespectador pela programação oferecida.

c) o contentamento de uma família com seus bens de consumo.

d) a qualidade dos programas televisivos que são oferecidos à população.

e) a intolerância das pessoas frente à mercantilização da televisão.

03. ENEM 

Pelas características da linguagem visual e pelas escolhas vocabulares, pode-se entender que o texto possibilita a reflexão sobre uma problemática contemporânea ao

a) criticar o transporte rodoviário brasileiro, em razão da grande quantidade de caminhões nas estradas,

b) ironizar a dificuldade de locomoção no trânsito urbano, devida ao grande fluxo de veículos.

c) expor a questão do movimento como um problema existente desde tempos antigos, conforme frase citada.

d) restringir os problemas de tráfego a veículos particulares, defendendo, como solução, o transporte público.

e) propor a ampliação de vias nas estradas, detalhando o espaço exíguo ocupado pelos veículos nas ruas.

04. ENEM 

 

 O efeito de sentido da charge é provocado pela combinação de informações visuais e recursos linguísticos. No contexto da ilustração, a frase proferida recorre a

a) polissemia, ou seja, aos múltiplos sentidos da expressão “rede social” para transmitir a ideia que pretende veicular.

b) ironia para conferir um novo significado ao termo “outra coisa”.

c) homonímia para opor, a partir do advérbio de lugar, o espaço da população pobre e o espaço da população rica.

d) personificação para opor o mundo real pobre ao mundo virtual rico.

e) antonímia para comparar a rede mundial de computadores com a rede caseira de descanso da família. 

05. ENEM 

A tirinha denota a postura assumida por seu produtor frente ao uso social da tecnologia para fins de interação e de informação. Tal posicionamento é expresso, de forma argumentativa, por meio de uma atitude

a) crítica, expressa pelas ironias.

b) resignada, expressa pelas enumerações.

c) indignada, expressa pelos discursos diretos.

d) agressiva, expressa pela contra-argumentação.

e) alienada, expressa pela negação da realidade.

06. ENEM

Como se apresentam os atos de ler e escrever no contexto dos canais de chat da internet? O próprio nome que designa estes espaços no meio virtual elucida que os leitores-escritores ali estão empenhados em efetivar uma conversação. Porém, não se trata de uma conversação nos moldes tradicionais, mas de um projeto discursivo que se realiza só e através das ferramentas do computador via canal eletrônico mediado por um software específico. A dimensão temporal deste tipo de interlocução caracteriza-se pela sincronicidade em tempo real, aproximando-se de uma conversa telefônica, porém, devido às especificidades do meio que põe os interlocutores em contato, estes devem escrever suas mensagens. Apesar da sensação de estarem falando, os enunciados que produzem são construídos num “texto falado por escrito” numa “conversação com expressão gráfica”. A interação que se dá “tela a tela”, para que seja bem-sucedida, exige, além das habilidades técnicas anteriormente descritas, muito mais do que a simples habilidade linguística de seus interlocutores. No interior de uma enorme coordenação de ações, o fenômeno chat também envolve conhecimentos paralinguísticos e socioculturais que devem ser partilhados por seus usuários. Isso significa dizer que esta atividade comunicacional, assim como as demais, também apresenta uma vinculação situacional, ou seja, não pode a língua, nesta esfera específica da comunicação humana, ser separada do contexto em que se efetiva.

BERNARDES, A. S.; VIEIRA, P. M. T. Disponível em: www.anped.org.br. Acesso em: 14 ago. 2012.

No texto, descreve-se o chat como um tipo de conversação “tela a tela” por meio do computador e enfatiza-se a necessidade de domínio de diversas habilidades. Uma característica desse tipo de interação é a

a) coordenação de ações, ou atitudes, que reflitam modelos de conversação tradicionais.

 

b) Presença obrigatória de elementos iconográficos que reproduzam características do texto falado.

c) inserção sequencial de elementos discursivos que sejam similares aos de uma conversa telefônica.

d) produção de uma conversa que articula elementos das modalidades oral e escrita da língua.

e) agilidade na alternância de temas e de turnos conversacionais.

07. ENEM

Mas assim que penetramos no universo da web, descobrimos que ele constitui não apenas um imenso “território” em expansão acelerada, mas que também oferece inúmeros “mapas”, filtros, seleções para ajudar o navegante a orientar-se. O melhor guia para a web é a própria web. Ainda que seja preciso ter a paciência de explorá-la. Ainda que seja arriscar-se a ficar perdido, aceitar a “perda de tempo” para familiarizar-se com esta terra estranha. Talvez seja preciso ceder por um instante a seu aspecto lúdico para descobrir, no desvio de um link, os sites que mais se aproximam de nossos interesses profissionais ou de nossas paixões e que poderão, portanto, alimentar da melhor maneira possível nossa jornada pessoal.

LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.

O usuário iniciante sente-se não raramente desorientado no oceano de informações e possibilidades disponíveis na rede mundial de computadores. Nesse sentido, Pierre Lévy destaca como um dos principais aspectos da internet o(a)

a) espaço aberto para a aprendizagem.

b) grande número de ferramentas de pesquisa.

c) ausência de mapas ou guias explicativos.

d) infinito número de páginas virtuais.

e) dificuldade de acesso aos sites de pesquisa.

08 – ENEM

Wiki: liberdade e colaboração

Liberdade e colaboração, duas palavras cada vez mais importantes no mundo movido pela informação. Mas nem sempre foi assim. A mudança para esta nova realidade só foi possível graças à evolução dos meios de comunicação e dentre estes, em especial, temos a internet. Você pode estar pensando, mas isto ainda está longe do ideal. Tenho que concordar com esta afirmação, mas comparando com a situação de um passado não muito distante já dá para ver que evoluímos muito.

Na internet encontramos uma classe de ferramentas de software que permite não só o acesso às informações de forma livre, como também a colaboração entre indivíduos no desenvolvimento de um projeto (mesmo distantes geograficamente). São os chamados wikis (pronuncia-se “uiquis”).

Entre, leia e participe. Os wikis e o trabalho colaborativo através da internet são a maior prova de que a soma de dois mais dois pode ser cinco ou muito mais.

SUDRÉ, G. Disponível em: http://imasters.com.br. Acesso em: 27 fev. 2012 (adaptado).

Com base no texto de Gilberto Sudré, conclui-se que a ferramenta wiki seria mais adequada para a

a) realização de trabalhos escolares individuais.

b) impressão de textos extraídos da internet.

c) formatação de revistas para impressão.

d) produção coletiva de um dicionário on-line.

e) publicação de livros de autores clássicos.

09. ENEM

O que é possível dizer em 140 caracteres?

Sucesso do Twitter no Brasil é oportunidade única de compreender a importância da concisão nos gêneros de escrita

A máxima “menos é mais” nunca fez tanto sentido como no caso do microblog Twitter, cuja premissa é dizer algo – não importa o quê – em 140 caracteres. Desde que o serviço foi criado, em 2006, o número de usuários da ferramenta é cada vez maior, assim como a diversidade de usos que se faz dela. Do estilo “querido diário” à literatura concisa, passando por aforismos, citações, jornalismo, fofoca, humor etc., tudo ganha o espaço de um tweet [“pio” em inglês] e entender seu sucesso pode indicar um caminho para o aprimoramento de um recurso vital à escrita: a concisão.

Disponível em: http://revistalingua.uol.com.br. Acesso em: 28 abr. 2010 (adaptado).

O Twitter se presta a diversas finalidades, entre elas, à comunicação concisa, por isso essa rede social

a) é um recurso elitizado, cujo público precisa dominar a língua padrão.

b) constitui recurso próprio para a aquisição da modalidade escrita da língua.

c) é restrita à divulgação de textos curtos e pouco significativos e, portanto, é pouco útil.

d) interfere negativamente no processo de escrita e acaba por revelar uma cultura pouco reflexiva.

e) estimula a produção de frases com clareza e objetividade, fatores que potencializam a comunicação interativa.

10. ENEM

O hipertexto refere-se à escritura eletrônica não sequencial e não linear, que se bifurca e permite ao leitor o acesso a um número praticamente ilimitado de outros textos a partir de escolhas locais e sucessivas, em tempo real. Assim, o leitor tem condições de definir interativamente o fluxo de sua leitura a partir de assuntos tratados no texto sem se prender a uma sequência fixa ou a tópicos estabelecidos por um autor. Trata-se de uma forma de estruturação textual que faz do leitor simultaneamente coautor do texto final. O hipertexto se caracteriza, pois, como um processo de escritura/leitura eletrônica multilinearizado, multisequencial e indeterminado, realizado em um novo espaço de escrita. Assim, ao permitir vários níveis de tratamento de um tema, o hipertexto oferece a possibilidade de múltiplos graus de profundidade simultaneamente, já que não tem sequência definida, mas liga textos não necessariamente correlacionados.

MARLUSCHI, L. A. Disponível em: http://www.pucsp.br. Acesso em: 29 jun. 2011.

O computador mudou nossa maneira de ler e escrever, e o hipertexto pode ser considerado como um novo espaço de escrita e leitura. Definido como um conjunto de blocos autônomos de texto, apresentado em meio eletrônico computadorizado e no qual há remissões associando entre si diversos elementos, o hipertexto

a) é uma estratégia que, ao possibilitar caminhos totalmente abertos, desfavorece o leitor, ao confundir os conceitos cristalizados tradicionalmente.

 

b) é uma forma artificial de produção da escrita, que, ao desviar o foco da leitura, pode ter como consequência o menosprezo pela escrita tradicional.

c) exige do leitor um maior grau de conhecimentos prévios, por isso deve ser evitado pelos estudantes nas suas pesquisas escolares.

d) facilita a pesquisa, pois proporciona uma informação específica, segura e verdadeira, em qualquer site de busca ou blog oferecidos na internet.

e) possibilita ao leitor escolher seu próprio percurso de leitura, sem seguir sequência predeterminada, constituindo-se em atividade mais coletiva e colaborativa.

11. ENEM

O Chat e sua linguagem virtual

O significado da palavra chat vem do inglês e quer dizer “conversa”. Essa conversa acontece em tempo real, e, para isso, é necessário que duas ou mais pessoas estejam conectadas ao mesmo tempo, o que chamamos de comunicação síncrona. São muitos os sites que oferecem a opção de bate-papo na internet, basta escolher a sala que deseja “entrar”, identificar-se e iniciar a conversa. Geralmente, as salas são divididas por assuntos, como educação, cinema, esporte, música, sexo, entre outros, Para entrar, é necessário escolher um nick, uma espécie de apelido que identificará o participante durante a conversa. Algumas salas restringem a idade, mas não existe nenhum controle para verificar se a idade informada é realmente a idade de quem está acessando, facilitando que crianças e adolescentes acessem salas com conteúdos inadequados para sua faixa etária.

AMARAL, S. F. Internet: novos valores e novos comportamentos. In: SILVA, E. T. (Coord.). A leitura nos oceanos da internet. São Paulo: Cortez, 2003. (adaptado).

Segundo o texto, o chat proporciona a ocorrência de diálogos instantâneos com linguagem específica, uma vez que nesses ambientes interativos faz-se uso de protocolos diferenciados de interação. O chat, nessa perspectiva, cria uma nova forma de comunicação porque

a) possibilita que ocorra diálogo sem a exposição da identidade real dos indivíduos, que podem recorrer a apelidos fictícios sem comprometer o fluxo da comunicação em tempo real.

b) disponibiliza salas de bate-papo sobre diferentes assuntos com pessoas pré-selecionadas por meio de um sistema de busca monitorado e atualizado por autoridades no assunto.

c) seleciona previamente conteúdos adequados à faixa etária dos usuários que serão distribuídos nas faixas de idade organizadas pelo site que disponibiliza a ferramenta.

d) garante a gravação das conversas, o que possibilita que um diálogo permaneça aberto, independente da disposição de cada participante.

e) limita a quantidade de participantes conectados nas salas de bate-papo, a fim de garantir a qualidade e eficiência dos diálogos, evitando mal-entendidos.