ENSINO MÉDIO - 3os. ANOS
ENVIEM
OS TEXTOS COM ANTECEDÊNCIA –
NOSSA AULA SERÁ: 10/9/2020 – às 14h
Na
próxima aula (QUINTA-FEIRA, 10/9/2020, ÀS 14h), continuaremos os estudos sobre orações subordinadas
adverbiais. Além disso, incluiremos
as orações
coordenadas sindéticas. Para isso, vivenciaremos os seguintes temas
transversais: (i) cultura de ódio e
(ii) teorias
conspiratórias.
Nesse contexto, escrevam um texto com no mínimo 5 (cinco) linhas que leve em conta os
seguintes problemas associados aos dois temas: a lamentável falta de limites
éticos, assédio moral, perseguição, intimidação, invasões planejadas e
organizadas, trolls, haters, cancelamento, linchamento
virtual, calúnia, difamação etc. Argumentem e levem em conta a coesão e
a coerência.
Nesse sentido, elaborem esse
texto com total respeito aos princípios de cidadania e de Direitos
Humanos.
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RESUMO
Todos devem realizar com antecedência:
1. Escrevam um texto curto (no mínimo cinco linhas) sobre
essas duas temáticas. Para isso, usem períodos mistos - orações
subordinadas adverbiais (causais, consecutivas, condicionais,
comparativas e temporais) e orações coordenadas
sindéticas (aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e
explicativas).
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Atenção!
Uma vez que os períodos compostos envolvem vírgula,
os estudantes deverão saber justificar os usos desse sinal de pontuação.
Dúvidas? Usem o espaço para comentários
da plataforma Google Classroom AVA –
EDUCA –PE.
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🙋RESUMO
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO
ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS
1. ADITIVAS - indicam soma e são introduzidas por: e, nem, mas também, mas ainda etc.
2. ADVERSATIVAS - indicam oposição e são introduzidas por: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto etc.
3. ALTERNATIVAS - indicam alternância (ou escolha) e são precedidas por: ou, ou..., ora... ora, quer... quer, seja... seja etc.
4. EXPLICATIVAS - são aquelas que explicam, pormenorizam e são introduzidas por: pois (anteposto ao verbo), porque, que etc.
5. CONCLUSIVAS - exprimem ideia de "chegar ao fim", "terminar" e são introduzidas por: logo, portanto, então, pois (posposto ao verbo).
ORAÇÕES COORDENADAS ASSINDÉTICAS
"Vim, vi, venci" (Júlio César)
Aquela pessoa quer trabalhar, estudar, mudar o mundo.
Observem que não há conjunção, portanto, estamos diante de orações coordenadas assindéticas (ou seja, sem conjunção).
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👇 ENSINO MÉDIO - 3os. ANOS
📌 Continuação
COMPREENSÃO, INTERPRETAÇÃO E ANÁLISE LINGUÍSTICA
01.
ENEM
Pérolas absolutas
Há, no seio de uma ostra, um movimento —
ainda que imperceptível. Qualquer coisa imiscui-se pela fissura, uma partícula
qualquer, diminuta e invisível. Venceu as paredes lacradas, que se fecham como
a boca que tem medo de deixar escapar um segredo. Venceu. E agora penetra o
núcleo da ostra, contaminando-lhe a própria substância. A ostra reage,
imediatamente. E começa a secretar o nácar. É um mecanismo de defesa, uma
tentativa de purificação contra a partícula invasora. Com uma paciência de
fundo de mar, a ostra profanada continua seu trabalho incansável, secretando
por anos a fio o nácar que aos poucos vai se solidificando. É dessa
solidificação que nascem as pérolas.
As pérolas são, assim, o resultado de
uma contaminação. A arte por vezes também. A arte é quase sempre a
transformação da dor. [...] Escrever é preciso. É preciso continuar secretando
o nácar, formar a pérola que talvez seja imperfeita, que talvez jamais seja
encontrada e viva para sempre encerrada no fundo do mar. Talvez estas, as
pérolas esquecidas, jamais achadas, as pérolas intocadas e por isso absolutas
em si mesmas, guardem em si uma parcela faiscante da eternidade.
SEIXAS, H. Uma ilha chamada livro.
Rio de Janeiro: Record, 2009 (fragmento).
Considerando os aspectos estéticos e
semânticos presentes no texto, a imagem da pérola configura uma percepção que
a) reforça o valor
do sofrimento e do esquecimento para o processo criativo.
b) ilustra o
conflito entre a procura do novo e a rejeição ao elemento exótico.
c) concebe a criação
literária como trabalho progressivo e de autoconhecimento.
d) expressa a ideia
de atividade poética como experiência anônima e involuntária.
e) destaca o efeito introspectivo gerado
pelo contato com o inusitado e com o desconhecido.
02. ENEM
Fazer 70 anos
Fazer 70 anos não é simples.
A vida exige, para o conseguirmos,
perdas e perdas no íntimo do ser,
como, em volta do ser, mil outras
perdas.
[...]
Ó José Carlos, irmão-em-Escorpião!
Nós o conseguimos...
E sorrimos de uma vitória comprada por
que preço? Quem jamais o saberá?
ANDRADE, C. D. Amar se aprende
amando. São Paulo: Círculo do Livro, 1992 (fragmento).
O pronome oblíquo “o” nos versos “A vida
exige, para o conseguirmos” e “Nós o conseguimos”, garante a progressão
temática e o encadeamento textual, recuperando o segmento
a) “Ó José
Carlos”.
b) “perdas e
perdas”.
c) “A vida
exige”.
d) “Fazer 70
anos”.
e) “irmão-em-Escorpião”.
03.
ENEM
O homem disse, Está a chover, e depois,
Quem é você, Não sou daqui, Anda à procura de comida, Sim, há quatro dias que
não comemos, E como sabe que são quatro dias, É um cálculo, Está sozinha, Estou
com o meu marido e uns COMPANHEIROS, Quantos são, Ao todo, sete, Se estão a
pensar em ficar conosco, tirem daí o sentido, já somos muitos, Só estamos de
passagem, Donde vêm, Estivemos internados desde que a cegueira começou, Ah,
sim, a quarentena, não serviu de nada, Por que diz isso, Deixaram-nos sair,
Houve um incêndio e nesse momento percebemos que os soldados que nos vigiavam
tinham desaparecido, E saíram, Sim, Os vossos soldados devem ter sido dos
últimos a cegar, toda a gente está cega, Toda a gente, a cidade toda, o país,
SARAMAGO, J. Ensaio sobre a cegueira.
São Paulo: Cia. das Letras, 1995.
A cena retrata as experiências das personagens
em um país atingido por uma epidemia. No diálogo, a violação de determinadas
regras de pontuação
a) revela uma
incompatibilidade entre o sistema de pontuação convencional e a produção do
gênero romance.
b) provoca uma
leitura equivocada das frases interrogativas e prejudica a verossimilhança.
c) singulariza o
estilo do autor e auxilia na representação do ambiente caótico.
d) representa uma exceção às regras do
sistema de pontuação canônica.
e) colabora para a construção da
identidade do narrador pouco escolarizado
04.
ENEM
Descubra e aproveite um momento todo
seu. Quando você quebra o delicado chocolate, o irresistível recheio cremoso
começa a derreter na sua boca, acariciando todos os seus sentidos. Criado por
nossa empresa. Paixão e amor por chocolate desde 1845.
Veja, n. 2 320, 8 maio 2013
(adaptado).
O texto publicitário tem a intenção de
persuadir o público-alvo a consumir determinado produto ou serviço. No anúncio,
essa intenção assume a forma de um convite, estratégia argumentativa
linguisticamente marcada pelo uso de
a)
conjunção
(quando).
b)
adjetivo
(irresistível).
c)
verbo
no imperativo (descubra).
d)
palavra
do campo afetivo (paixão).
e)
expressão
sensorial (acariciando).
05.
ENEM
Quem procura a essência de um conto no
espaço que fica entre a obra e o seu autor comete um erro: é muito melhor
procurar não no terreno que fica entre o escritor e sua obra, mas justamente no
terreno que fica entre o texto e seu leitor.
OZ, A. De amor e trevas. São
Paulo: Cia. das Letras, 2005 (fragmento).
A progressão temática de um texto pode
ser estruturada por meio de diferentes recursos coesivos, entre os quais se
destaca a pontuação. Nesse texto, o emprego dos dois pontos caracteriza uma
operação textual realizada com a finalidade de
a)comparar
elementos opostos.
b)relacionar
informações gradativas.
c) intensificar
um problema conceitual.
d) introduzir um
argumento esclarecedor.
e) assinalar uma consequência
hipotética.
06.
ENEM
É possível ter cãibras no coração? É
impossível ter cãibras no coração, apesar de ser comum pacientes se queixarem
de 44
dores semelhantes a uma contratura no órgão. A musculatura
cardíaca é diferente da musculatura esquelética das pernas e braços, onde
sentimos as cãibras. Isso porque o coração possui um tipo especial de fibra
muscular estriada, que tem movimento involuntário. O órgão contrai e relaxa
automaticamente. Não há registro de casos em que ele permaneça contraído sem
relaxamento imediato, que é como a cãibra se apresenta.
Disponível em:
http://super.abril.com.br. Acesso em: 30 jun. 2012.
Os conectivos são
elementos fundamentais para a ligação de palavras e orações no texto.
Contextualmente, o conectivo “apesar de” (l. 2) expressa
a)
explicação, porque apresenta os motivos que impossibilitam o
aparecimento de cãibras no coração.
b)
concessão, pois introduz uma ideia contrária á afirmação “é
impossível ter cãibra no coração”.
c)
causa, tendo em vista que introduz a razão da manifestação da
doença no coração.
d)
conclusão, já que finaliza a afirmação “é impossível ter
cãibra no coração”.
e) consequência,
uma vez que apresenta os efeitos das cãibras.
07.
ENEM
Argumentar não é ganhar uma discussão a
qualquer preço. Convencer alguém de algo é, antes de tudo, uma alternativa à
prática de ganhar uma questão no grito ou na violência física – ou não física.
Não física, dois pontos. Um político que mente descaradamente pode cativar
eleitores. Uma publicidade que joga baixo pode constranger multidões a consumir
um produto danoso ao ambiente. Há manipulações psicológicas não só na religião.
E é comum pessoas agirem emocionalmente, porque vítimas de ardilosa – e
cangoteira – sedução. Embora a eficácia a todo preço não seja argumentar,
tampouco se trata de admitir só verdades científicas – formar opinião apenas
depois de ver a demonstração e as evidências, como a ciência faz. Argumentar é
matéria da vida cotidiana, uma forma de retórica, mas é um raciocínio que tenta
convencer sem se tornar mero cálculo manipulativo, e pode ser rigoroso sem ser
científico.
Língua Portuguesa. São Paulo, ano
5, n. 66. abr. 2011 (adaptado).
No fragmento, opta-se por uma construção
linguística bastante diferente em relação aos padrões normalmente empregados na
escrita. Trata-se da frase “Não física, dois pontos”. Nesse contexto, a escolha
por se representar por extenso o sinal de pontuação que deveria ser utilizado
a) enfatiza a
metáfora de que o autor se vale para desenvolver seu ponto de vista sobre a
arte de argumentar.
b) diz respeito a um
recurso de metalinguagem, evidenciando as relações e as estruturas presentes no
enunciado.
c) é um recurso
estilístico que promove satisfatoriamente a sequenciação de ideias,
introduzindo apostos exemplificativos.
d) ilustra a
flexibilidade na estruturação do gênero textual, a qual se concretiza no
emprego da linguagem conotativa.
e) prejudica a sequência do texto,
provocando estranheza no leitor ao não desenvolver explicitamente o raciocínio
a partir de argumentos.
08.
ENEM
Cultivar um estilo de vida saudável é
extremamente importante para diminuir o risco de infarto, mas também de
problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação
saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só, as
chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para o
controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue.
Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que,
somados, reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com
acompanhamento.
ATALIA, M. Nossa vida. Época, 23
mar. 2009.
As ideias veiculadas no texto se
organizam estabelecendo relações que atuam na construção do sentido. A esse
respeito, identifica-se, no fragmento, que
a) a expressão
“Além disso” marca uma sequenciação de ideias.
b) o conectivo
“mas também” inicia oração que exprime ideia de contraste.
c) o termo
“como”, em “como morte súbita e derrame”, introduz uma generalização.
d) o termo
“Também” exprime uma justificativa.
e) o termo “fatores” retoma coesivamente
“níveis de colesterol e de glicose no sangue”.
09.
ENEM
Os filhos de Ana eram bons, uma coisa
verdadeira e sumarenta. Cresciam, tomavam banho, exigiam para si, malcriados,
instantes cada vez mais completos. A cozinha era enfim espaçosa, o fogão
enguiçado dava estouros. O calor era forte no apartamento que estavam aos
poucos pagando. Mas o vento batendo nas cortinas que ela mesma cortara
lembrava-lhe que se quisesse podia parar e enxugar a testa, olhando o calmo
horizonte. Como um lavrador. Ela plantara as sementes que tinha na mão, não
outras, mas essas apenas.
LISPECTOR, C. Laços de família.
Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
A autora emprega por duas vezes o
conectivo mas no fragmento apresentado. Observando aspectos da
organização, estruturação e funcionalidade dos elementos que articulam o texto,
o conectivo mas
a) expressa o
mesmo conteúdo nas duas situações em que aparece no texto.
b) quebra a
fluidez do texto e prejudica a compreensão, se usado no inicio da frase.
c) ocupa posição
fixa, sendo inadequado seu uso na abertura da frase.
d) contém uma
ideia de sequência temporal que direciona a conclusão do leitor.
e) assume funções discursivas distintas
nos dois contextos de uso.
10.
ENEM
Apesar de
Não lembro quem disse que a gente gosta
de uma pessoa não por causa de, mas apesar de. Gostar daquilo que é gostável é
fácil: gentileza, bom humor, inteligência, simpatia, tudo isso a gente tem em
estoque na hora em que conhece uma pessoa e resolve conquistá-la. Os defeitos
ficam guardadinhos nos primeiros dias e s então, com a convivência, vão saindo
do esconderijo e revelando-se no dia a dia. Você então descobre que ele não é
apenas gentil e doce, mas também um tremendo casca-grossa quando trata os
próprios funcionários. E ela não é apenas segura e determinada, mas uma chorona
que passa 20 dias por mês com TPM. E que ele ronca, e que ela diz palavrão
demais, e que ele é supersticioso por bobagens, e que ela enjoa na estrada, e
que ele não gosta de criança, e que ela não gosta de cachorro, e agora? Agora,
convoquem o amor para resolver essa encrenca.
MEDEIROS, M. Revista O Globo, n.
790, 12 jun. 2011 (adaptado).
Há elementos de coesão textual que
retomam informações no texto e outros que as antecipam. Nos trechos, o elemento
de coesão sublinhado que antecipa uma informação do texto é
a) “Gostar daquilo
que é gostável é fácil [...]”.
b) “[...] tudo isso a gente tem em estoque
[...]”.
c) “[...] na hora em
que conhece uma pessoa [...]”.
d) “[...] resolve
conquistá-la.”
e) “[...] para resolver essa encrenca.”
11.
ENEM
Certa vez, eu jogava uma partida de
sinuca, e só havia a bola sete na mesa. De modo que a mastiguei lentamente
saboreando-lhe os bocados com prazer. Refiro-me à refeição que havia pedido ao
garçom. Dei-lhe duas tacadas na cara. Estou me referindo à bola. Em seguida,
saí montando nela e a égua, de que estou falando agora, chegou calmamente à
fazenda de minha mãe. Fui encontrá-la morta na mesa, meu irmão comia-lhe uma
perna com prazer e ofereceu-me um pedaço: “Obrigado”, disse eu, “já comi
galinha no almoço”.
Logo em seguida, chegou minha mulher e
deu-me na cara. Um beijo, digo. Dei-lhe um abraço. Fazia calor. Daí a pouco
minha camisa estava inteiramente molhada. Refiro-me a que estava na corda
secando, quando começou a chover. Minha sogra apareceu para apanhar a camisa.
Não tive remédio senão esmagá-la com o
pé. Estou falando da barata que ia trepando na cadeira.
Malaquias, meu primo, vivia com uma
velha de oitenta anos. A velha era sua avó, esclareço. Malaquias tinha dezoito
filhos, mas nunca se casou. Isto é, nunca se casou com uma mulher que durasse
mais de um ano. Agora, sentado à nossa frente, Malaquias fura o coração com uma
faca. Depois corta as pernas e o sangue do porco enche a bacia.
Nos bons tempos passeávamos juntos. Eu
tinha um carro. Malaquias tinha uma namorada. Um dia rolou a ribanceira. Me
refiro a Malaquias. Entrou pela pretoria adentro arrebentando porta e parou
resfolegante junto do juiz pálido de susto. Me refiro ao carro. E a Malaquias.
FERNANDES, M. Trinta anos de mim
mesmo. São Paulo: Abril Cultural, 1973.
Nesse texto o autor reorienta o leitor
no processo de leitura, usando como recurso expressões como “refiro-me/me
refiro”, “estou me referindo”, “de que estou falando agora”, “digo”, “estou
falando da”, “esclareço”, “isto é”. Todas elas são expressões linguísticas
introdutoras de paráfrases, que servem para
a) confirmar.
b) contradizer.
c) destacar.
d) retificar.
e) sintetizar.
12.
ENEM
O senso comum é que só os seres humanos
são capazes de rir. Isso não é verdade? Não. O riso básico — o da brincadeira,
da diversão, da expressão física do riso, do movimento da face e da vocalização
— nós compartilhamos com diversos animais. Em ratos, já foram observadas
vocalizações ultrassônicas — que nós não somos capazes de perceber — e que eles
emitem quando estão brincando de “rolar no chão”. Acontecendo de o cientista
provocar um dano em um Local específico do cérebro rato deixa de fazer é essa
vocalização e a brincadeira vira briga séria. Sem o riso, o outro pensa que
está sendo atacado. O que nos diferencia dos animais é que não temos apenas
esse mecanismo básico. Temos um outro mais evoluído. Os animais têm o senso de
brincadeira, como nós, mas não têm senso de humor. O córtex, a parte
superficial do cérebro deles, não é tão evoluído como o nosso. Temos mecanismos
corticais que nos permitem, por exemplo, interpretar uma piada.
Disponível em:
http://globonews.globo.com. Acesso em: 31 maio 2012 (adaptado).
A coesão textual é responsável por
estabelecer relações entre as partes do texto. Analisando o trecho “Acontecendo
de o cientista provocar um dano em um local específico no cérebro”, verifica se
que ele estabelece com a oração seguinte uma relação de
a) finalidade,
porque os danos causados ao cérebro têm por finalidade provocar a falta de
vocalização dos ratos.
b) oposição, visto
que o dano causado em um local específico no cérebro é contrário à vocalização
dos ratos.
c) condição, pois é
preciso que se tenha lesão específica no cérebro para que não haja vocalização
dos ratos.
d) consequência, uma
vez que o motivo de não haver mais vocalização dos ratos é o dano causado no
cérebro.
e) proporção, já que à medida que se
lesiona o cérebro não é
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