EM DIA COM O SAEPE

Edição: acréscimo, em 18/4/2020.

☟☟ Em dia com o    SAEPE  

Sistema de Avaliação da Educação de Pernambuco

®Leonardo Ferreira da Silva

A pipoca 

      A culinária me fascina. De vez em quando eu até me atrevo a cozinhar. Mas o fato é que sou mais competente com as palavras que com as panelas. Por isso tenho mais escrito sobre comidas que cozinhado. [...]

       As comidas [...] provocam a minha capacidade de sonhar. Nunca imaginei, entretanto. que [...] um dia [...] a pipoca iria me fazer sonhar. Pois foi precisamente isso que aconteceu.

       A pipoca, milho mirrado, grãos redondos redondos e duros . [...]

     Fosse eu agricultor ignorante, e se no meio dos meus milhos graúdos aparecessem aquelas espigas nanicas, eu ficaria bravo [...]. Houve alguém que teve a ideia de debulhar as espigas e colocá-las numa panela sobre o fogo, esperando que assim os grãos [...] pudessem ser comidos. Havendo fracassado a experiência com água, tentou a gordura. [...] repentinamente, os grãos começaram a estourar, [...]. Mas o extraordinário era o que acontecia com eles: os grãos duros quebra-dentes se transformavam em flores brancas e macias que até as crianças podiam comer. [...]

     [...] Assim aconteceu com a gente. As grandes transformações acontecem quando passamos pelo fogo. Quem não passa pelo fogo fica do mesmo jeito [...] São pessoas de uma mesmice e dureza assombrosa. Só que elas não percebem. Acham que o seu jeito de ser é o melhor jeito de ser. [...]

Imagino que a pobre pipoca, fechada dentro da panela, lá dentro ficando cada vez mais quente, pense que sua hora chegou: vai morrer. De dentro de sua casca dura. [...] ela não pode imaginar destino diferente. Não pode imaginar a transformação que está sendo preparada. [...] Aí, sem aviso prévio, pelo poder do fogo, a grande transformação acontece: pum! - e ela aparece como uma outra coisa [...] que ela mesma nunca havia sonhado. É a lagarta rastejante e feia que surge de casulo como borboleta voante.

        Em Minas, todo mundo sabe o que é piruá. [...] Piruá é o milho[...] que se recusa a estourar. [...]

          Mas acho que o poder metafórico dos piruás é muito maior. Piruás são aquelas pessoas que, por mais que o fogo esquente, se recusam a mudar. [...] Vão focar duras a vida inteira. Não vão se transformar na flor branca macia. Não vão dar alegria para ninguém. [...]

ALVES. Rubem. Disponível em: rubemalves.com.br  Acesso em: 7 de jul. 2014. Adaptado.

®Leonardo Ferreira da Silva

Questão 1 - Qual é o gênero desse texto?

A) Anúncio

B) Crônica

C) Receita

D) Reportagem

E) Resenha    

®Leonardo Ferreira da Silva

Questão 2 - Nesse texto, o trecho que apresenta a informação principal é:

A) "De vez em quando eu até me atrevo a cozinhar".

B) "Mas o fato é que sou mais competente com as palavras que com as panelas".

C) "As comidas [...] provocam a minha capacidade de sonhar".

D) "As grandes transformações acontecem quando passamos pelo fogo".

E) "Em Minas, todo mundo sabe o que é piruá".

®Leonardo Ferreira da Silva

Questão 3 - No trecho "... que ela mesma nunca havia sonhado", o temo em destaque  refere-se a: 

A) borboleta voante

B) casca

C) lagarta rastejante

D) panela

E) pipoca

®Leonardo Ferreira da Silva

Questão 4 - No trecho "... e se no meio dos meus milhos graúdos aparecessem aquelas espigas..." o termo em destaque marca ideia de:

A) causa

B) comparação

C) condição

D) finalidade

E) oposição

...
Leia o texto abaixo 

Questão 5 - O efeito de humor desse texto está

A) na expressão da professora no último quadrinho
B) na justificativa do menino no último quadrinho para a falta da redação
C) na temática abordada pelos alunos nas redações
D) no entusiasmo do menino no segundo quadrinho ao ler a redação
E) no silêncio da professora na leitura das redações

🔺Em processo de construção... Aguardem um pouco mais: em construção... 

EM DIA COM O SAEB

Acréscimo, em: 18/4/2020

             Em dia com o SAEB

  O que preciso saber?

               O SAEB (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica) "é um sistema de avaliações externas em larga escala que permite ao INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante. " 

(Disponível em: http://portal.inep.gov.br/educacao-basica/saebAcesso em: 18/4/2020) 

         Nesta página, portanto, pretendo oferecer uma série de orientações para que os estudantes possam lograr êxito nesse exame e, ao mesmo tempo, possam agregar conhecimento para a vida. Dessa forma, pretendo apresentar o programa, a começar com os estudantes dos 1os. anos, e estenderei o processo até os 3os. anos do Ensino Médio. 

☟☟  Em dia com o     SAEB  

Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica

®Leonardo Ferreira da Silva

🙋 Atenção, SEGUNDOS ANOS! Vamos antecipar as revisões do SAEB.  

Nesta seção, exibirei algumas questões (com os respectivos descritores) e farei uma revisão seguida de comentários sobre as exigências do SAEB.

Só para exemplificar, destaco o descritor 6.

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Descritor 6 - Identificar o tema de um texto. 

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®Leonardo Ferreira da Silva

Um arriscado esporte nacional 

Os leigos sempre se medicam por conta própria, já que de médicos e de loucos todos temos um pouco, mas esse problema jamais adquiriu contornos tão preocupantes no Brasil como atualmente. Qualquer farmácia conta hoje com um arsenal de armas de guerra para combater doenças de fazer inveja à própria indústria de material bélico. Cerca de 40% das vendas realizadas pelas farmácias nas metrópoles brasileiras destinam-se a pessoas que se automedicam. A indústria farmacêutica de menor porte e importância retira 80% de seu faturamento da venda "livre" de seus produtos - isto é, das vendas realizadas sem receita médica.

Diante desse quadro, o médico tem o dever de alertar a população para os perigos ocultos em cada remédio, sem que necessariamente, faça junto com essas advertências uma sugestão para que os entusiastas da automedicação passem a gastar mais em consultas médicas. Acredito que a maioria das pessoas se automedicam por sugestão de amigos, leitura, fascinação pelo mundo"maravilhoso" dos medicamentos "novos"ou simplesmente para tentar manter a juventude. Qualquer que seja a causa, os resultados podem ser danosos.

 MEDEIROS, Geraldo. Revista Veja, 18 de dezembro de 1985.

®Leonardo Ferreira da Silva

Questão 1 - O tema abordado no texto é:

A) os riscos constantes da automedicação.

B) o crescimento da indústria farmacêutica.

C) a venda ilegal de medicamentos.

D) a luta pela manutenção da juventude.

E) o faturamento das consultas médicas.

PARTE 2 

☟☟ Em dia com o     SAEB  

Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica

®Leonardo Ferreira da Silva

🙋 Nesta seção, irei me deter aos descritores e, ao mesmo tempo, farei uma revisão seguida de comentários sobre as exigências do SAEB.

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Descritor 1 - Localizar informações explícitas em um texto.

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®Leonardo Ferreira da Silva

Namoro

"O melhor do namoro, claro, é o ridículo. Vocês dois no telefone:

- Desliga você.

- Não, desliga você.

- Você.

- Você.

- Então vamos desligar juntos.

- Tá. Conta até três.

- Um ... Dois... Dois e meio ...

Ridículo agora, porque na hora não era não. Na hora nem os apelidos secretos que vocês tinham um para o outro, lembra?, eram ridículos. Ronron. Suzuca. Alcizanzão. Surusuzuca. Gongonha. (Gongonha!) Mamosa. Purupupuca...

Não havia coisa melhordo que passar tardes inteiras no sofá, olho no olho, dizendo:

- 'As' dondonzeira ama os dondonzeiro?

- Ama.

- Mas os dondonzeiro ama as dondonzeira mais do que as dondonzeira ama os dondonzeiro.

- Na-na-não. AS dondonzeira ama os dondonzeiro mais do que etc.

E, entremeando o diálogo, longos beijos, profundos beijos, beijos mais do que de língua, beijos de amígdalas, beijos catetéticos. Tardes inteiras. Confesse: ridículo só porque nunca mais.

Depois do ridículo, o melhor do namoro são as brigas. Quem diz que nunca, como quem não quer nada, arquitetou um encontro casual com a ex ou o ex só para ver se ela ou ele está com alguém, ou para fingir que não vê, ou para ver e ignorar, ou para dar um abano amistoso querendo dizer que ela ou ele agora significa tão pouco que podem até ser amigos, está mentindo. Ah, está mentido.

E melhor do que as brigas são as reconciliações. Beijos ainda mais profundos, apelidos ainda mais lamentáveis, vistos de longe. A gente brigava mesmo era para se reconciliar depois, lembra? Oito entre dez namorados "ficam" pela primeira vez fazendo as pazes. Não estou inventando. O IBGE tem as estatísticas. 

(VERÍSSIMO, Luís Fernando. Correio Braziliense. 13/6/1999. Adaptado)

®Leonardo Ferreira da Silva

Questão 1 - No texto, considera-se que o melhor do namoro é o ridículo associado:

A) às brigas por amor

B) às mentiras inocentes.

C) às reconciliações felizes.

D) aos apelidos carinhosos.

E) aos telefonemas intermináveis.

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Descritor  3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

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®Leonardo Ferreira da Silva

Todo ponto de vista é a vista de um ponto 

Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada um lê com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os pés pisam.

Todo ponto de vista é um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo. Isso faz da leitura sempre uma releitura.

A cabeça pensa a partir de onde os pés pisam. Para compreender, é essencial conhecer o lugar social de quem olha. Vale dizer: como alguém vive, com quem convive, que experiências tem, em que trabalha, que desejos alimenta, como assume os dramas da vida e da morte e que esperanças o animam. Isso faz da compreensão sempre uma interpretação. 

Boff, Leonardo. A águia e a galinha. 4a. ed. RJ: Sextante, 1999.

®Leonardo Ferreira da Silva

Questão 2 - A expressão "com os olhos que tem", no texto, tem o sentido de:

A) enfatizar a leitura.

B) incentivar a leitura.

C) priorizar a leitura

D) valorizar a leitura.

E) individualizar a leitura.

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Descritor 4 - Inferir uma informação implícita no texto.

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®Leonardo Ferreira da Silva

Motoristas de batom conquistam a Urca

Moradores aprovam a adoção de mulheres na linha 107

Batom, lápis nos olhos, brincos. Foi a essa mistura que a empresa Amigos Unidos apelou para contornar as constantes reclamações dos motoristas da Urca contra os motoristas da linha 107 (Central-Urca). Há um mês a empresa removeu sete mulheres de outros trajetos para formar um time de primeira linha. "O público da Urca é muito exigente." Os passageiros reclamam que os motoristas homens não paravam no ponto e dirigiam de forma perigosa. "Agora, só recebemos elogios", contou o gerente de Recursos Humanos da empresa, Mário Mattos.

Elogios que, às vezes, não se limitam ao desempenho profissional. Hoje (ontem), um homem falou que queria ser o meu volante", contou a motorista Ana Paula da Silva, 24 anos. Na empresa há três meses, Ana Paula da Silva faz da profissão uma forma de dar carinho a idosos e deficientes - os que mais têm dificuldades para entrar nos ônibus. "Às vezes, levanto para ajudar alguém a descer. Já parei o carro para atravessar a rua com um deficiente visual", contou. 

Casada com um motorista de ônibus, Márcia Cristina Pereira, 38 anos, diz que não enfrenta dificuldades com os colegas de profissão, ainda que reconheça que, no começo, a desconfiança não foi pequena. "Eles me dão força. Recebo muitos elogios", disse. Ao contrário de Márcia, a motorista Janaína de Lima, 32 anos, diz que se relaciona bem com todos os colegas, mas acha que já há competição. "Falta muito para os homens se relacionarem bem com os idosos e deficientes", comparou. Morador da Urca há 25 anos, Ednei Bernardes aprovou a adoção de motoristas mulheres no bairro. "Elas respeitam mais as pessoas e as leis de trânsito", resumiu.

JB, 23/7/2002 - Cidade. C1. 

®Leonardo Ferreira da Silva

Questão 3 - Um dos usuários do ônibus concluiu:

"Elas respeitam mais as pessoas e as leis de trânsito." Tal afirmativa, no contexto, permite concluir que:

A) as empresas de ônibus preferem os serviços das mulheres.

B) os homens são grosseiros e desrespeitam as leis de trânsito.

C) os idosos e os deficientes passa a receber um tratamento melhor.

D) os homens criam mais problemas com os colegas de profissão.

E) a população da Urca tornou-se mais exigente no transporte urbano.

...

REFLETE!

As três peneiras (Sócrates)

Um homem foi ao encontro de Sócrates levando ao filósofo uma informação que julgava de seu interesse:
– Quero contar-te uma coisa a respeito de um amigo teu!
– Espera um momento – disse Sócrates – Antes de contar-me, quero saber se fizeste passar essa informação pelas três peneiras.
– Três peneiras? Que queres dizer?
– Vamos peneirar aquilo que quer me dizer. Devemos sempre usar as três peneiras. Se não as conheces, presta bem atenção. A primeira é a peneira da VERDADE. Tens certeza de que isso que queres dizer-me é verdade?
– Bem, foi o que ouvi outros contarem. Não sei exatamente se é verdade.
– A segunda peneira é a da BONDADE. Com certeza, deves ter passado a informação pela peneira da bondade. Ou não?
Envergonhado, o homem respondeu:
– Devo confessar que não.
– A terceira peneira é a da UTILIDADE. Pensaste bem se é útil o que vieste falar a respeito do meu amigo?
– Útil? Na verdade, não.
Então, disse-lhe o sábio, se o que queres contar-me não é verdadeiro, nem bom, nem útil, então é melhor que o guardes apenas para ti.Moral da história: Se as pessoas usassem desses critérios, seriam mais felizes e usariam seus esforços e talentos em outras atividades, antes de obedecer ao impulso de simplesmente passá-los adiante.

ENSINO MÉDIO SEGUNDO ANO - 2020

A primeira postagem com planejamento foi publicada neste blog: terça-feira, 28 de janeiro de 2020.

Edição: acréscimo, em 26/3/2020



"La simplicité est la barbarie de la pensée. La complexité est la civilisation des idées." 
Edgar Morin
(A simplicidade é a barbárie do pensamento. A complexidade é a civilização das ideias)

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💁ENSINO MÉDIO - 2020 
☟UNIDADE I - SEGUNDOS ANOS 
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✍Estudem todo o material enviado através do Google Classroom 👀

®Leonardo Ferreira da Silva

➤LÍNGUA/LINGUAGEM 

MORFOLOGIA - substantivo, adjetivo e artigo.

Aulas expositivas (dialogadas) com o uso da lousa (tópicos, exemplificações etc.)

➤LITERATURA 

ROMANTISMO - origem, contexto histórico, características, produção literária etc.

PARTE 1 - conteúdo da aula expositiva (dialogada) com uso da lousa (tópicos e explicações)
PARTE 2 - conteúdo da aula expositiva (dialogada) com uso de slides (PowerPoint)

☞Atenção! Estudem as questões comentadas da avaliação diagnóstica.

➤PRODUÇÃO DE TEXTO 

NOTÍCIA
DISSERTAÇÃO-ARGUMENTATIVA 

➤LEITURA, COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO 

ESTUDO DO GÊNERO - conto, crônica, tirinha, anúncio, artigo de opinião etc.

  ✍Importante! Não esqueçam o LIVRO DIDÁTICO!

☟ Continuação

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💁 DETALHAMENTO DE CONTEÚDO - ENSINO MÉDIO - SEGUNDOS ANOS - 2020

I - BIMESTRE 

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LÍNGUA/LINGUAGEM 

🚶 Um passeio pela gramática...🚶

Edição: acréscimo, em 27/3/2020

®Leonardo Ferreira da Silva

➤Substantivo – é a palavra variável em gênero (masculino e feminino), número (singular e plural) e grau (aumentativo e diminutivo) que nomeia os seres em geral.

Do ponto de vista da gramática escolar, o substantivo pode ser:

1. Primitivo – quando não origina de outra palavra do léxico da língua portuguesa.

Exemplos: framboesa, livro, pirâmide etc.

2. Derivado – quando provém de outra palavra do léxico da língua portuguesa.

Exemplos: jornaleiro, ferreiro, olaria etc.

3. Simples – quando apresenta um radical.

Exemplos: couve, gavião, pão etc.

4. Composto – quando a palavra é constituída por dois ou mais radicais.

Exemplos: jararaca-de-cauda-branca, salário-família, lugar-comum etc.

Observação: neste item, é fundamental destacar as regras do uso do hífen que estão presentes no Novo Acordo Ortográfico (implementado sem obrigatoriedade em 2009 e que entrou em vigor em 1º. de fevereiro de 2016).

5. Comum – se a palavra designar de maneira genérica seres da mesma espécie.

Exemplos: carro, cidade, país, engenheiro etc.

6. Próprio – no caso, é usado para designar um ser de modo particular, individualizado.

Exemplos: Recife, França, Luís etc.

7. Concreto – quando a palavra designa seres de existência independente.

Exemplos: casa, automóvel, alma, bruxa etc.

Atenção! São substantivos concretos seres fictícios ou imaginários, como: fada, saci e outros.

8. Abstrato – quando a palavra designa seres de existência dependente.

Exemplos: saudade, coragem, trabalho, beleza etc. 

�Agora, professor Leonardo, como esse assunto pode ser explorado na avaliação?

☟ Acompanhem!

                                                                         

Questão 1 - Assinale a alternativa em que aparece substantivos simples, respectivamente, concreto e abstrato:

A) água, vinho

B) Pedro, Jesus

C) Pilatos, verdade

D) Lucas, abaixo-assinado

E) Olinda, alma

Comentário👀

Observem que "Pilatos" é substantivo concreto e "verdade" é substantivo abstrato. Portanto, nossa resposta é letra C. Para que não fiquem dúvidas, a palavra "alma" é um substantivo concreto.

®Leonardo Ferreira da Silva

🙋 A seguir, revisem alguns substantivos coletivos.

Acervo - de obras artísticas.
Antologia - de trechos literários ou textos escolhidos.
Arquipélago - de ilhas.
Assembleia - de pessoas reunidas com objetivo de um fim comum.

Observação: como expliquei na aula sobre acentuação, palavra paroxítona com ditongo aberto não receberá acento gráfico. É, portanto, o caso de assembleia.

Atlas - de mapas.
Banca - de examinadores.
Cardume - de peixes.
Clero - de sacerdotes.
Concílio - de bispos.
Congresso - de cientistas, de parlamentares.
Elenco - de artistas.
Enxame - de abelhas
Fauna - de todos os animais de uma região.
Flora - de vegetais de uma região. 
Galeria - de objetos de arte.
Júri - de jurados. 
Orquestra - de músicos.
Pinacoteca - de quadros.
Ramalhete - de flores.
Resma - de papel.
Súcia - de pessoas desonestas, de gente ordinária em geral.
Vocabulário - de palavras

®Leonardo Ferreira da Silva

🔃 Só para destacar alguns. No entanto, convém que o estudante aprofunde a pesquisa.

➤Adjetivo – é a palavra variável em gênero (masculino e feminino), número (singular e plural) e grau (comparativo e superlativo) que caracteriza o substantivo, atribuindo-lhe qualidade, estado ou modo de ser.

Entendamos, agora, a flexão dos adjetivos:

➥Gênero:

1. Uniforme – professor jovem/ professora jovem 

2. Biforme – professor honesto/ professora honesta

➥Número

1.      Singular – estudante responsável

2.      Plural – estudantes responsáveis

🔃 Estudem o plural dos adjetivos compostos - farei alguns acréscimos 

➥Grau

Comparativo

1.      Comparativo igualdade
       Exemplo: "O empregado é tão responsável quanto (ou como) o empregador".

2.      Comparativo de superioridade
       Exemplo: "O computador que eu vi, mês passado, é mais eficiente que (ou do que) este do anúncio".

3.      Comparativo de inferioridade
       Exemplo: "Esta série é menos interessante que (ou do que) uma sugerida hoje".

Superlativo

1.      Superlativo absoluto sintético
      Exemplo: "Estes estudantes são inteligentíssimos". 
       Superlativo absoluto analítico
      Exemplo:  "A leitura de livros clássicos é  muito relevante". 

2.      Superlativo relativo 

De superioridade
Exemplo: "O Chevrolet Camaro é o mais sofisticado da loja".
De inferioridade
Exemplo: "Este sistema de engrenagem é o menos eficiente ". 

®Leonardo Ferreira da Silva

🙋 Observem os adjetivos no grau superlativo absoluto sintético erudito:

Acre – acérrimo

Áspero – aspérrimo

Célebre – celebérrimo

Doce – dulcíssimo

Frio – frigidíssimo

Pobre – paupérrimo

®Leonardo Ferreira da Silva

🙋 Não para por aqui, acompanhem uma relação de adjetivos pátrios:  

Amazonas – amazonense

Buenos Aires – buenairense ou portenho

Chipre – cipriota

Egito – egípcio

Espírito Santo – capixaba

Jerusalém – hierosolimitano

Marrocos – marroquino

Minas Gerais – mineiro

Pequim – pequinês

Rio de Janeiro (cidade) – carioca

Rio de Janeiro (estado) – fluminense

São Paulo (cidade) – paulistano

São Paulo (estado) – paulista

Tirol (Áustria) – tirolês

Três Corações – tricordiano

®Leonardo Ferreira da Silva

🙋 Em seguida, leiam as locuções adjetivas com seus respectivos adjetivos correspondentes:

De abdômen – abdominal

De abelha – apícola

De aluno – discente

De boca – oral ou bucal (não confunda com “bocal” – embocadura) 

De campo – rural

De chumbo – plúmbeo

De chuva – pluvial ou chuvoso

De cidade – citadino (uso mais restrito) ou urbano

De coração – cardíaco ou cordial 

De dinheiro – pecuniário

De fábrica – fabril

De fêmur – femoral (vejam que há uma mudança ortográfica)

De morte – mortal ou letal

De pai – paterno ou paternal

De peixe – písceo

De pele – epidérmico ou cutâneo

De pescoço – cervical

De professor – docente

De raposa – vulpino

De rim – renal

De rio – fluvial

De selo –filatélico

De selva – silvestre

De sonho – onírico

De touro – taurino

De trigo – tritíceo

De umbigo – umbilical

De vaca – vacum

De velho – senil

De verão – estival
De vidro - vítreo

®Leonardo Ferreira da Silva

...

�Agora, professor Leonardo, como esse assunto pode ser explorado na avaliação?

☟ Acompanhem!


Questão 2 - O desagradável da questão era vê-lo de mau humor depois da troca de turno.
Na frase acima, as palavras em destaque comportam-se, respectivamente, como:

A) substantivo, adjetivo, substantivo
B) adjetivo, advérbio, verbo
C) substantivo, adjetivo, verbo
D) substantivo, advérbio, substantivo
E) adjetivo, adjetivo, verbo

Comentário👀

A palavra "desagradável" é um substantivo, porque aparece precedida por um determinante (ou seja, o artigo "o"). Na sequência, a palavra "mau" é um adjetivo, pois caracteriza o substantivo "humor" e, finalmente, a palavra "troca" é substantivo pelo fato de vir precedida por um artigo (note que o artigo "a" está contraído em: de + a = da. Então, a nossa resposta é letra A.

®Leonardo Ferreira da Silva

�Que tal aplicar a gramática ao texto?

®Leonardo Ferreira da Silva

✍ Vamos começar por uma tirinha:

Questão 3 - Leia a tira abaixo e responda:

A) Em primeiro lugar, em que consiste o humor da tira?

B) Qual a relevância do adjetivo presente no texto para a produção de sentido?

C) Explique o sentido gerado pela relação entre a palavra "tão" com o adjetivo.

✍ Sigamos, então, com um anúncio publicitário:

®Leonardo Ferreira da Silva

☞Registrem! A questão abaixo cumpre o item 2.1 do programa SSA - UPE 2: "gênero que se organiza em torno de recursos multimodais."

Além disso, estamos cumprindo o descritor 5 - Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.)

(PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: SAEB: ensino médio:matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC. SEB; Inep, 2008, p.  37)

Questão 4 - Leia o anúncio a seguir:

A) Qual a importância dos itens multimodais* (cores, imagens, fontes etc.) para a produção de sentido neste anúncio?

B) No plano da semântica (significado), o que "super leves" pode significar?

C) Explique a relação entre as palavras: "(super)leves", "gostoso" e "saudável", para cumprir o objetivo da peça publicitária.


* Aprofundo este debate no meu livro: Linguagem visual: letramento, ensino e produção de sentido. Olinda: Livro Rápido, 2018. 

®Leonardo Ferreira da Silva

➤Artigo - é a palavra variável em gênero e número que, geralmente, precede o substantivo para determiná-lo de modo preciso (definido) ou indeterminá-lo de modo vago (indefinido).

Exemplos:

O estudante redigiu a dissertação-argumentativa.

Um estudante redigiu uma dissertação-argumentativa  

®Leonardo Ferreira da Silva

Vamos detalhar a caracterização do artigo:

1. Do ponto de vista semântico, o artigo revela uma significação particular e informa o gênero. Além disso, o artigo pode representar uma ideia vaga ou precisa, conforme já salientei.

2. No plano morfológico, o artigo é um morfema gramatical que pode se flexionar em gênero

e número.

3. No âmbito da sintaxe, o artigo é um determinante de um núcleo de um sintagma nominal

(substantivo ou palavra substantivada). Nesse particular, o artigo funcionará como ‘adjunto 

adnominal’.

     TABELA  1 - Artigos definidos e indefinidos

Emprego do artigo

A gramática escolar orienta não usar artigo depois do pronome relativo cujo (e variações).

Exemplo:

Feliz é o professor cujos alunos apreciam a leitura.

No entanto, a mesma gramática recomenda usar o artigo definido entre o numeral ambos

(significa os dois) e o substantivo.

Exemplo:

Ambos os livros são importantíssimos.

Se houver um pronome possessivo, o uso do artigo será facultativo.

Exemplo:

O meu livro preferido pode não ser o teu.

As palavras terra (no sentido de chão firme) e casa  (no sentido de lar, moradia) não admitem
(∅) artigo.

Exemplos:

Passaremos a quarentena em ∅ casa.
Os tripulantes da embarcação não puderam permanecer em  ∅ terra.

Vamos exercitar? 

Questão 1 - Explique a diferença de significado das expressões em destaque:

A) O estudante leu todo o poema.
B) Todo poema deve ser lido.

Questão 2 - Para preencher as lacunas abaixo, a gramática escolar exige dos estudantes certo
conhecimento ( como conhecer o gênero das palavras, o significado etc.). Nesse sentido, use o
artigo definido conforme a variedade urbana de prestígio.

__ dó; __champanha; __ grama (unidade de massa); __ alface; __ pêsames; __ núpcias; __olheiras;
__ óculos, __guaraná; __ plasma 

     II BIMESTRE - 2020     

Numeral – é a palavra variável que pode indicar quantidade, ordem, divisão ou multiplicação. Além disso, esse item lexical pode acompanhar ou substituir um substantivo.

Ao pesquisarmos nas gramáticas escolares, verificamos a seguinte classificação:

1.      Cardinal é aquele que designa quantidade de seres.

Exemplos:

um, dois, três, onze, sessenta, mil, trilhão etc.

2.      Ordinal é o tipo de numeral que indica a ordem de sucessão ou até a posição de um determinado ser.

Exemplos:

primeiro, segundo, terceiro, milésimo, milionésimo etc.

3.      Multiplicativo é aquele que sugere multiplicação.

Exemplos:

dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo etc.

4.      Fracionário (ou partitivo) é aquele que designa divisão, fração.

Exemplos:

meio, metade, terço, quarto, treze avos etc.

Como se sabe, a gramática escolar prescreve algumas regras para o uso dos numerais.

Curiosidade: em pleno século XXI, usamos algarismos arábicos e algarismos romanos.

É possível verificar em textos formais (diversos gêneros) numerais que estão de acordo com a gramática normativa.

PARTE 1 – Como algarismos romanos são utilizados (até o décimo no formato ordinal) para designar: séculos, reis, papas, capítulos. A partir do décimo primeiro, mesmo em algarismo romano, a leitura ou a escrita será como cardinal.

Exemplos:

Paulo VI (sexto)

Leão X (décimo

PARTE 2 – Na numeração de leis, usa-se o ordinal até o nono (inclusive) e o cardinal a partir do dez (inclusive)

Artigo 5º. da Constituição

Parágrafo 4º.

Inciso 9º.

Artigo 11

Artigo 10 do Estatuto da Criança e do Adolescente (direitos de saúde da gestante e do recém-nascido).

OUTROS USOS DOS NUMERAIS

Em expressões hiperbólicas (ou seja, quando exprime exagero).

“Já li esse livro mil vezes”.

Em expressões que indicam qualidade.

Comprei carne de primeira.

®Leonardo Ferreira da Silva

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☟ Continua para os 2os. Anos

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Edição: acréscimo, em 28/3/2020

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

🚶 Em busca do sentido...🚶

®Leonardo Ferreira da Silva

☟Em dia com a  UPE -SSA - 2 

Nostalgia do futuro

          Em uma fazenda americana, nos anos 60, o garoto Frank Walker (Thomas Robinson) persegue o sonho de inventar uma engenhoca capaz de fazê-lo voar. O pai lhe dá uma bronca perder tempo com tal sandice. Seu primeiro teste revela-se um doloroso anticlímax. Nem por isso Frank desanima. "Não vou desistir nunca", diz. O filme de autoajuda contido na frase é uma premonição do gosto que restará na garganta do espectador ao fim de Tomorrowland (Estados Unidos, 2015). Na produção da Disney em cartaz no país, o personagem sonhador surge, já adulto, na pele de George Clooney, para narrar os estranhos fatos que se surgiram à apresentação de sua máquina na Feira Mundial de Nova York, em 1964. Na ocasião, o garoto é humilhado pelo chefe da comissão de novas invenções do evento. Nix (Hugh Laurie). Mas a enigmática menina Thena (Raffey Cassidy) vê tudo e percebe que está diante de alguém especial. O rumo da vida de Frank muda quando ela lhe dá de presente um item prosaico - um broche com a letra T. Ao passar em um brinquedo que parece saído dos parques de diversão da Disney, ele atravessa o portal para outra dimensão: na Tomorrowland do título, os cidadãos voam em versões modernosas de seu propulsor e aerotrens cruzam os ares em meio à selva de edifícios high-tech. Corta para o começo dos anos 2000. Filha de um engenheiro da Nasa ameaçado de perder o emprego com o ocaso da indústria espacial, a adolescente Casey Newton (Britt Robertson) vai para a cadeia após invadir a base de Cabo Canaveral, na Flórida. Por vias misteriosas, um broche como o de Frank cai em suas mãos. Da mesma forma que ocorrera com o garoto décadas antes, o artefato a transportará para a cidade futurista. Com um empurrão da mesma menina enigmática, Casey se conecta ao adulto Frank, ao lado de quem tentará impedir um cataclismo relacionado àquele mundo paralelo.
          Tomorrowland deriva da ala futurista homônima que se pode visitar em vários parques da Disney - cujo espírito está na base do Epcot, em Orlando. A ideia de um futuro de arquitetura sinuosa e modalidades flamantes de transporte era fixação do fundador da companhia, Walt Disney (1901-1966). No momento em que seu primeiro parque está para completar sessenta anos, é curioso notar como envelheceu aquela noção de futuro - assim como tantas outras desde os livros do francês Júlio Verne, que descreviam, com as lentes do século XIX, um mundo por vir. Apesar do frenesi de videogame, Tomorrwland cheira a um compêndio de design retrô, com seus robôs e naves malucas. Como fica explícito em sua ode à era da corrida espacial, o filme expressa um paradoxo: a nostalgia do futuro. Até porque o futurismo dos parques da Disney foi assimilado na arquitetura  pós-moderna de cidades como Dubai, Xangai ou Las Vegas. Disney, enfim, ajudou a moldar o mundo de hoje - só que, no processo, seu futurismo virou item de museu.
          Na verdade, o componente nostálgico é um fator de empatia do filme. O deslize está em outro detalhe: a indecisão existencial. Tomorrowland fica a meio caminho entre a aventura juvenil e a distopia tecnológica à la Matrix. Para os jovens, a pirotecnia não compensará o enfado com tanto papo-cabeça - o que talvez explique por que a produção de 180 milhões de dólares decepcionou nas bilheterias americanas. para os adultos, a causa das frustrações será diversa: sob a casca futurista, há um artigo requintadíssimo - a mensagem edificante de que as pessoas não devem se deixar anestesiar diante da ameaça do aquecimento global e das guerras. Com essa conversa para robô dormir, nem os cabelos grisalhos de George Clooney fariam algum filme ter futuro.

Marcelo Marthe. Veja, ed. 2429, ano 48, no. 23, 10 de jun. 2015. p. 110-111. Adaptado. 

®Leonardo Ferreira da Silva

Questão 1 - Com base nos elementos textuais e discursivos do Texto (Nostalgia do futuro) , é CORRETO afirmar que o seu propósito comunicativo é, fundamentalmente:

A) apresentar um resumo da história que compõe o enredo do filme Tomorrowland, para que o leitor tome conhecimento do tema abordado.

B) divulgar o filme Tomorrowland, a fim de atrair aos cinemas um grande contingente de espectadores de um perfil especializado.

C) emitir, para um público especializado, uma opinião técnica sobre Tomorrowland, capaz de influenciar a produção cinematográfica.

D) fazer a análise crítica de um objeto cultural (um filme), de modo a destacar suas características narrativas e qualificá-lo técnica e esteticamente.

E) trazer informações para o público leitor da revista acerca da história dos parques da Disney e do seu fundador, e também anunciar o lançamento do filme Tomorrowland.

®Leonardo Ferreira da Silva

Questão 2 - Outro elemento essencialmente narrativo é a marcação da passagem do tempo. No texto (Nostalgia do futuro), a marcação do tempo leva em conta o gênero da narrativa no seguinte trecho:

A) "nos anos 60" (1o. parágrafo).
B) "Na ocasião" (1o. parágrafo).
C) "Corta para o início dos anos 2000" (1o. parágrafo).
D) "décadas antes" (1o. parágrafo).
E) "No momento em que" (2o. parágrafo).

Edição: acréscimo, em 6/4/2020

®Leonardo Ferreira da Silva

☟ ☟ Em dia com o ENEM

®Leonardo Ferreira da Silva

Questão 1 - Leia e responda:

KUCZYNSKIEGO, P. Ilustração, 2008.

®Leonardo Ferreira da Silva

 O artista gráfico polonês Pawla Kuczynskiego nasceu em 1976 e recebeu diversos prêmios por suas ilustrações. Nessa obra, ao abordar o trabalho infantil,  Kuczynskiego usa sua arte para:

A)     Difundir a imagem de marcantes diferenças sociais.

B)      Estabelecer uma postura positiva da sociedade.

C)      Provocar a reflexão sobre essa realidade.

D)     Propor alternativas para solucionar esse problema.

E)      Retratar como a questão é enfrentada em vários países do mundo.

....

®Leonardo Ferreira da Silva

Questão 2 - Observe a imagem e responda:

(Tradução da placa: "Não me esqueçam quando eu for um nome importante.")

NAZARETH, P. Mercado de Artes/ Mercado de Bananas. Miami Art Basel, EUA, 2011.

®Leonardo Ferreira da Silva

A contemporaneidade identificada na performance/ instalação do artística mineiro Paulo Nazareth reside principalmente na forma como ele:

A)     Resgata conhecidas referências do modernismo mineiro.

B)      Utiliza técnicas e suportes tradicionais na construção das formas.

C)      Articula questões de identidade, território e códigos de linguagens.

D)     Imita o papel das celebridades no mundo contemporâneo.

E)      Camufla o aspecto plástico e a composição visual de sua montagem. 

Farei comentários, em breve!

Acréscimo, em: 5/4/2020.

☟☟  Em dia com o     SAEB  
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica

®Leonardo Ferreira da Silva

🙋 Atenção, SEGUNDOS ANOS! Vamos antecipar as revisões do SAEB.  

Nesta seção, exibirei algumas questões (com os respectivos descritores) e farei uma revisão seguida de comentários sobre as exigências do SAEB.

Só para exemplificar, destaco o descritor 6.

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Descritor 6 - Identificar o tema de um texto. 

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®Leonardo Ferreira da Silva

Um arriscado esporte nacional 

Os leigos sempre se medicam por conta própria, já que de médicos e de loucos todos temos um pouco, mas esse problema jamais adquiriu contornos tão preocupantes no Brasil como atualmente. Qualquer farmácia conta hoje com um arsenal de armas de guerra para combater doenças de fazer inveja à própria indústria de material bélico. Cerca de 40% das vendas realizadas pelas farmácias nas metrópoles brasileiras destinam-se a pessoas que se automedicam. A indústria farmacêutica de menor porte e importância retira 80% de seu faturamento da venda "livre" de seus produtos - isto é, das vendas realizadas sem receita médica.
Diante desse quadro, o médico tem o dever de alertar a população para os perigos ocultos em cada remédio, sem que necessariamente, faça junto com essas advertências uma sugestão para que os entusiastas da automedicação passem a gastar mais em consultas médicas. Acredito que a maioria das pessoas se automedicam por sugestão de amigos, leitura, fascinação pelo mundo"maravilhoso" dos medicamentos "novos"ou simplesmente para tentar manter a juventude. Qualquer que seja a causa, os resultados podem ser danosos.

 MEDEIROS, Geraldo. Revista Veja, 18 de dezembro de 1985.

®Leonardo Ferreira da Silva

Questão 1 - O tema abordado no texto é:

A) os riscos constantes da automedicação.
B) o crescimento da indústria farmacêutica.
C) a venda ilegal de medicamentos.
D) a luta pela manutenção da juventude.
E) o faturamento das consultas médicas.

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☟ Continua para os 2os. Anos

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LITERATURA BRASILEIRA 

®Leonardo Ferreira da Silva

🚶 Caminhos da literatura...🚶

➤Romantismo 
➥Origem/ origens 

➥Contextualização

➥Características do Romantismo
Sentimentalismo
Subjetivismo
Evasão
Nacionalismo
Valorização da natureza 
Liberdade formal
Idealização

➥Primeira geração - O Nacionalismo
Gonçalves Dias
Produção literária - a lírica gonçalvina 

➥Segunda geração - mal do século
Álvares de Azevedo 
Noite na taverna 
Lira dos vinte anos 
Casimiro de Abreu
Junqueira Freire
Fagundes Varela

➥Terceira geração - Condoreira
Castro Alves
Sousândrade (Joaquim de Sousa Andrade) - farei comentários sobre este autor, em breve!

®Leonardo Ferreira da Silva

�Agora, professor Leonardo, como esse assunto pode ser explorado na avaliação?

☟ Acompanhem!

®Leonardo Ferreira da Silva

Questão 1 -  Leia e responda:

"Era um sonho dantesco ... O tombadilho,

Que das luzernas avermelha o brilho,

Em sangue a se banhar ...”

      A)    Por que Castro Alves é chamado condoreiro?

      B)     De que obra são extraídos os versos acima?

  Questão 2 - Quais as características românticas que se opõem, respectivamente, às seguintes características clássicas: objetivismo, linguagem erudita, paganismo, uso da razão?

    Questão 3 -  A produção de Álvares de Azevedo é, no Brasil, a maior expressão:

A) Do culto à natureza
B) Do cientificismo
C) Da arte pela arte
D) Do culto ao "bom selvagem"
E) Do mal do século
  
     


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✎ AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 

       

      EM BREVE 




      🔺 EM PROCESSO DE CONSTRUÇÃO 










  ☟ ☟  Aqui, comentários dos estudantes do - 2o. Ano 
  ☞☞Atenção! Usem pseudônimos (ou seja, nomes fictícios)!