quinta-feira, 9 de outubro de 2025

PRODUÇÃO DE TEXTO: PROPOSTA 1: TRÁFICO DE PESSOAS - PROPOSTA 2: COP 30 - ENSINO MÉDIO - III TRIMESTRE - 2025


PROPOSTA 1

 PRODUÇÃO DE TEXTO: TRÁFICO HUMANO


LINK TEXTO AQUI=> 


O que é o tráfico de pessoas?

"O tráfico de pessoas é caracterizado pelo 'recrutamento, transporte, transferência, abrigo ou recebimento de pessoas, por meio de ameaça ou uso da força ou outras formas de coerção, de rapto, de fraude, de engano, do abuso de poder ou de uma posição de vulnerabilidade ou de dar ou receber pagamentos ou benefícios para obter o consentimento para uma pessoa ter controle sobre outra pessoa, para o propósito de exploração'. A definição encontra-se no Protocolo Relativo à Prevenção, Repressão e Punição do Tráfico de Pessoas, em Especial Mulheres e Crianças, complementar à Convenção das Nações Unidas contra o Crime Organizado Transnacional, conhecida também como Convenção de Palermo.

Um número crescente de Estados vem ratificando a Convenção de Palermo e seus protocolos, entre eles os países na área de cobertura do Escritório de Ligação e Parceria do UNODC no Brasil".

Excerto de United Nations Office on Drugs and Crimes. Disponível em: https://www.unodc.org/lpo-brazil/pt/trafico-de-pessoas/index.html Acesso em: 9 out. 2025.

______________



PROPOSTA 2 

COP 30: Brasil será palco da conferência do clima em 2025

Evento terá como foco ações práticas e soluções financeiras para garantir um futuro mais verde para o planeta

Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/cop-30-brasil-sera-palco-da-conferencia-do-clima-em-2025 Acesso em: 9 out. 2025.

segunda-feira, 29 de setembro de 2025

PRODUÇÃO DE TEXTO: III TRIMESTRE - LIBERDADE DE EXPRESSÃO

 


PRODUÇÃO DE TEXTO - III TRIMESTRE - LIBERDADE DE EXPRESSÃO

PROPOSTA DE REDAÇÃO COM BASE NO PODCAST: G1: GLOBO - NATUZA NERY - LIBERDADE DE EXPRESSÃO NOS ESTADOS UNIDOS E NO BRASIL - ENTREVISTADO: THIAGO AMPARO  - 29/09/2025.

ACESSO AQUI => PODCAST - G1: GLOBO - O ASSUNTO - NATUZA NERY

RESPONDA:

CONSIDERE O TEXTO E O PODCAST (AMBOS NO LINK ACIMA) E RESPONDA.

01. Que paralelo poderá ser feito entre a liberdade de expressão nos EUA e no Brasil?

02. Por que o tema tem sido tratado INDISCRIMINADAMENTE nas redes digitais? Levante hipóteses e dê um exemplo e explique.

03. Sobre repertório, que citações você poderia sugerir no caso de uma dissertação escolar? Cite duas e comente.

Por exemplo:

Constituição Federal de 1988, Art. 5o., Inciso IV.


SOBRE A LIBERDADE DE EXPRESSÃO NO BRASIL

🙋PROJETO DE TEXTO👀

04, Como você iniciaria uma introdução? Evidencie uma tese e dois tópicos frasais.

05. Que argumentos você defenderia nos desenvolvimentos (para isso, use: citações, comparações, dados confiáveis, alusões históricas etc.)? Neste caso, sugiro dois desenvolvimentos oriundos dos dois tópicos frasais da introdução.

06. Cite duas propostas de intervenção que estejam relacionadas aos problemas levantados na introdução e tratados nos desenvolvimentos. 

07. Ainda sobre o parágrafo de conclusão, escreva na seguinte sequência: AGENTE (Estado, Governo etc)+ AÇÃO (valorizar, implementar etc.) + MEIO (por meio do Ministério da Educação etc.) + FINALIDADE  (a fim de, para que...)+ DETALHAMENTO (órgão federal detentor do papel educacional brasileiro...). Além disso, escolha uma conjunção ou locução conjuntiva (coordenativa conclusiva, como: portanto, logo, então, desse modo, por conseguinte etc.) que irá introduzir sua conclusão.

ATENÇÃO! Durante as aulas, estudaremos (detalhadamente) as cinco competências exigidas na REDAÇÃO ENEM.

O QUE É UM PROJETO DE TEXTO? 

Segundo o Inep/MEC (2023, p. 16),

"É o planejamento prévio à escrita da redação. É o esquema que se deixa perceber pela organização estratégica dos argumentos presentes no texto. É nele que são definidos quais são os argumentos que serão mobilizados para a defesa do ponto de vista  e qual a melhor ordem para apresentá-los, de modo a garantir que o texto final seja articulado, claro e coerente. Assim, o texto que atende às expectativas referentes à Competência III é aquele no qual é possível perceber a presença implícita de um projeto de texto, ou seja, aquele em que é claramente identificável a estratégia escolhida para defender o ponto de vista."


 

ESQUEMA:

1o PARÁGRAFO => Introdução: apresente: tema e tese => que tipo de introdução você pretende redigir? Aqui, sugiro: (a) alusão histórica, (b) definição, (c) citação, (d) contestação... Evidencie a tese, contextualize e exponha dois tópicos frasais (trata-se de um segmento que apresenta a ideia central daquilo que será desenvolvido). Atenção! Considere as palavras-chave do tema.

2o PARÁGRAFO => Desenvolvimento 1: argumento 1 => desenvolva o tópico frasal 1 => lembre-se de que este é o espaço da argumentação, portanto faça uso de seu repertório e das estratégias argumentativas de forma clara, com total coesão e coerência.

3o PARÁGRAFO => Desenvolvimento 2: argumento 2 => desenvolva o tópico frasal 2 => de igual modo que no parágrafo anterior, argumente com citações adequadas.

4o PARÁGRAFO => Conclusão: proposta de intervenção => quem é o agente? Qual a ação? De que modo a ação será implementada? Qual a finalidade? Mostre de forma detalhada. Aqui, você poderá iniciar o parágrafo da seguinte forma: 

          Portanto, é essencial que o Governo...

                                                                       ou

          Evidencia-se, portanto, que... 

COMPETÊNCIAS 



Sucesso! 

segunda-feira, 15 de setembro de 2025

TEXTO - CONCORDÂNCIA VERBAL - CONTEXTO DE PRODUÇÃO - NEGACIONISMO - DESINFORMAÇÃO - FAKE NEWS - TEORIA DA CONSPIRAÇÃO - NÃO CONFUNDIR OPINIÃO COM FATO

 TEXTO 

UnB expulsa aluno que filmava aulas para expor na web e criticar professores e estudantes

Decisão é assinada pela reitora Rozana Naves; caso foi encaminhado ao MPF, OAB e Polícia Federal. Wilker Leão divulgou na internet vídeos das aulas e de alunos sem autorização.

Por Ana Lídia AraújoNathalia Sarmento, g1 DF — Brasília

05/09/2025 16h00  Atualizado há 4 dias

A Universidade de Brasília (UnB) decidiu expulsar o estudante Wilker Leão de Sácondenado pela Justiça por calúnia e difamação contra um professor da instituição.

A decisão obtida pelo g1 foi publicada na noite desta quinta-feira (4), assinada pela reitora Rozana Reigota Naves. Segundo o documento, Wilker cometeu faltas disciplinares graves, como:

Reincidir em falta cominada com a pena máxima de suspensão — ou seja, repetir uma falta grave que já tem como punição máxima a suspensão;

Caluniar, injuriar ou difamar membro da comunidade universitária;

Desacatar membros dos corpos docente, discente ou técnico-administrativo;

Praticar atos que violem os direitos humanos;

Praticar atos incompatíveis com os valores da Universidade.

 

O processo disciplinar será encaminhado ainda ao Ministério Público Federal (MPF), à OAB/DF, à Polícia Federal e à Advocacia-Geral da União, entre outras áreas da própria UnB.

Em nota, a UnB confirmou que o estudante "foi excluído da instituição e está impedido de realizar novos registros de matrícula". Ele ainda pode recorrer da decisão.

g1 tenta contato com Wilker Leão.

Aluno já tinha sido suspenso

Em dezembro do ano passado, a UnB suspendeu Wilker Leão de duas disciplinas – História da África e História do Brasil – por 60 dias. A medida foi tomada porque, segundo a UnB, e estudante "atrapalhava as aulas".

Na época, a universidade justificou que, ao gravar as aulas e publicar o conteúdo nas redes sociais sem autorização dos envolvidos, o aluno atrapalha a explicação do conteúdo e também os outros estudantes matriculados nas disciplinas (saiba mais abaixo).

Em agosto, Wilker Leão já havia sido condenado pelo Tribunal de Justiça do Distrito Federal por difamação e injúria contra um professor da disciplina de História da África.

O estudante gravou e divulgou em redes sociais vídeos das aulas sem autorização, com comentários ofensivos e depreciativos contra um professor.

De acordo com a Justiça, o estudante atingiu a honra do professor ao expor o que chamava de "doutrinação comunista" no curso de história.

A juíza Ana Cláudia Loiola de Morais Mendes entendeu que houve "violação à honra objetiva" do docente.

Wilker foi condenado inicialmente a 2 anos e 3 meses de detenção em regime aberto, mas teve a pena convertida em duas multas de 15 salários mínimos cada — uma destinada ao professor e a outra a uma entidade social escolhida pela Justiça.

Ele também deverá pagar R$ 5 mil em honorários advocatícios. O g1 entrou em contato com Wilker, mas não obteve resposta até a última atualização desta reportagem.

Seis vídeos foram analisados pela Justiça

A decisão levou em conta seis vídeos publicados por Wilker entre outubro e novembro de 2024. A Justiça concluiu que eles continham ofensas à honra do professor e violavam sua imagem e privacidade. São eles:

18/10/2024: Wilker chama a aula de "bobagem" e diz que o professor "fugiudo debate. Continuou filmando mesmo após o pedido para interromper a gravação.

23/10/2024: Vídeo com a imagem do professor e legenda "Prof Brabão". Wilker o chama de "comunista" e fala em doutrinação.

30/10/2024: Post intitulado "Essa é a cara do professor valentão que se acha general", com imagem e voz do docente, em tom depreciativo.

07/11/2024: Novas publicações com as legendas “professor Brabão dobrou a aposta” e querendo socializar meu capital?”.

13/11/2024: Caricatura semelhante ao professor e comentários desdenhosos sobre temas discutidos em sala, como escravidão e capitalismo. “Isso aqui é doutrinação ou não é?”, escreveu o aluno.

19/11/2024: Vídeo com o termo “transgeneral” e insinuações de que o professor teria suspendido a aula "protelando isso com intenções mesmo de enrolar".

Wilker Leão é formado em direito e conhecido por publicar vídeos políticos nas redes sociais. Ele soma mais de dois milhões de seguidores no X, YouTube , TikTok e Instagram.

O estudante também ficou conhecido por abordar políticos e apoiadores do ex-presidente Jair Bolsonaro na saída do Palácio da Alvorada.

Em uma das ocasiões, em agosto de 2022, chegou a se envolver em uma confusão com o ex-presidente (veja o vídeo acima).

Em fevereiro do ano seguinte, o senador Randolfe Rodrigues (Rede-AP) tomou o celular da mão de Wilker, após se envolver em uma discussão com ele. Na ocasião, o youtuber começou a questionar Randolfe, de forma repetitiva, sobre a opinião dele a respeito de terrorismo e assédio político.

Disponível em: https://g1.globo.com/df/distrito-federal/noticia/2025/09/05/unb-expulsa-aluno-que-filmava-aulas-para-expor-na-web-e-debochar-de-professores-e-estudantes.ghtml Acesso em: 09 set. 2025.

RESPONDA: 

01. Segundo o texto, por que o aluno agressor foi punido? Explique.

02. Ainda sobre o texto, que fenômenos das redes digitais garantem adesão de milhares de seguidores?

03. De acordo com o texto, que crimes foram cometidos pelo aluno agressor?

04. Que atitude do aluno agressor punido pode ser entendida como Teoria da Conspiração, conforme o texto? 

05. Por que a maioria dos verbos aparece na 3a. pessoa do singular? Existiria alguma implicação discursiva para essa configuração textual?

06. Pesquise: Liberdade  de cátedra do professor (Constituição Federal de 1988, Art. 206), Direito de imagem (Constituição Federal de 1988, Art. 5, inciso X), crimes de calúnia e difamação (Código Penal, Art. 138 e 139, respectivamente). Em seguida, compare o resultado de sua pesquisa com as informações do texto sobre a conclusão da justiça. 

07. Quais as estratégias utilizadas pelo aluno agressor que podem ser classificadas como: negacionismo, desinformação e fake news? Explique. 

08. Quais são os argumentos apresentados no texto  para confirmar a tese de punição ao agressor?

09. Destaque uma passagem do texto que apresenta tipologia narrativa (ou sequência narrativa). Explique.

10. Destaque do texto um fragmento sobre a confusão conceitual entre a noção de fato e de opinião. Explique.

11. Por que é possível afirmar que as autoras do texto se preocuparam com a escolha lexical e com a disposição sintática para não gerar duplo sentido? Explique. 

sábado, 30 de agosto de 2025

LÍNGUA PORTUGUESA - 2os ANOS - ENSINO MÉDIO - III TRIMESTRE - 2025

 


III Trimestre – 2os ANOS 

PRODUÇÃO DE TEXTO

Contexto de produção, circulação e recepção de textos do campo de práticas de estudo e pesquisa (relatório, relatório multimidiático de campo, reportagem científica, mapas dinâmicos etc.) Ideias principais e secundárias; palavras- chave;

LER E COMPREENDER – textos autênticos que são gerados no contexto de tensões sociopolíticas com fortes tendências ideológicas; Intertextualidade e interdiscursividade;

Planejamento e (re)textualização; Aspectos linguísticos, semânticos, multissemióticos e efeitos de sentido. Práticas de oralidade: escuta atenta, turno e tempo de fala; tomada de nota; réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculados por textos e atos de linguagem); Polidez linguística; resumo e resenha; de gêneros de divulgação científica; Recursos linguísticos, multissemióticos e efeitos de sentido; Contexto de produção, circulação e recepção de textos do campo jornalístico-midiático, evidências, fontes, contexto, propósito, atualidade, relevância, autoridade; Desinformação, teoria da conspiração, negacionismo, fake news (manchetes sensacionalistas, ausência de fontes etc.) e das marcas de radicalização do discurso (generalizações, usos de chavões e expressões feitas, desconsideração do lugar e da perspectiva do outro); Críticas à IA (Inteligência Artificial); Mídias jornalísticas/ veículos de informação: jornal impresso, rádio, televisão e internet (sites e redes sociais); Reportagens multimidiáticas, documentários, podcast noticioso etc.) mídias e práticas da cultura digital; usos de recursos linguísticos e multissemióticos e seus efeitos de sentido; processos e produção de textos do campo jornalístico-midiático; visões de mundo e ideologias veiculados por textos)

LETRAMENTO LITERÁRIO

Simbolismo e introdução ao Pré-Modernismo; Leitura intersemiótica - entre o plástico e o icônico. 

ORALIDADE

Tipos de argumentos e contra- argumentos; Aspectos sintáticos e semânticos da coordenação e da subordinação; concordância verbal, nominal, regência verbal e regência nominal e efeitos de sentido; Letramento midiático: contexto de produção, circulação e recepção de texto. Aspectos multissemióticos e efeitos de sentido; Especificidades das práticas colaborativas de escrita. Processos de produção textual multimídia e transmídia; Modalizadores. Estratégias de posicionamento do interlocutor.

MULTILETRAMENTOS 

segunda-feira, 28 de julho de 2025

PARNASIANISMO - II TRIMESTRE - 2025

PARNASIANISMO 👀

Vivo per lei - Andrea Bocelli e Heather Heardley 


A canção Vivo per lei (Vivo por ela) – composição de Andrea Bocelli – pode nos dar um exemplo dessa ideia de “arte pela arte”. Guardadas as devidas proporções, o vídeo que sugerimos apresenta excelente qualidade musical e uma letra que chama atenção pelo esmero do cantor e compositor pela música. Nesta canção, a música é personalizada pela sua beleza inspiradora e seu teor que transcende.

Como no Parnasianismo o compromisso do poeta se assemelha ao do ourives, trazemos este exemplo encantador que é interpretado por Andrea Bocelli e por Heather Heardley, no Teatro Del Silenzio, Itália (2007). 

Entendendo a etimologia da palavras Parnasianismo

ορος παρνασσος

"Le Parnasse Contemporain" (Poésie) - (1866) – publicação da antologia

"Le nom Parnasse est à l’origine celui d’un massif montagneux de Grèce".

"Le  mouvement parnassien appartît en réaction au lyrisme subjectif et sentimental du Romantisme".

"Les Parnasse rejettent tout engagement politique".

📍Leconte de Lisle

📍Théophile Gautier

📍Théodore de Banville

📍Étienne Mallarmé

Caractéristiques générales:

📎L’art pour l’art => Théophil Gautier

📎Le culte du travail

📎L’impersonnalité et le refus du lyrisme

....................

Brasil => Fanfarras (1882), de Teófilo Dias

Tríade parnasiana => Olavo Bilac, Alberto de Oliveira, Raimundo Correia  



.....................

CONTEXTO HISTÓRICO

Ferrovia Rio-São Paulo (1877)

Admissão de mulheres no ensino superior brasileiro (1879)

Instalação de linhas telegráficas no interior do Brasil (1892)

Fundação da Academia Brasileira de Letras (1897)


CARACTERÍSTICAS GERAIS 



Arte pela artea poesia como um fim

em si mesma

Objetivismo e universalismo

Sacralidade e culto à forma

Descrição visual detalhada

Metrificação e versificação – soneto - preocupação com a técnica: o metro, o ritmo, a rima – todos os elementos devem ser harmonizados de modo a contribuir para a perfeição formal.

Mitologia greco-romana - resgate de temáticas da Antiguidade clássica (referentes à mitologia e a personagens históricas). 



Pygmalion and Galatea, por Ernest Normand (1886)

Pigmalião e Galateia, por Jean-Léon Gérome (1890)



PRODUÇÃO LITERÁRIA

Teófilo Dias (1854-1889) - FANFARRAS

Olavo Bilac (1865-1918)

Alberto de Oliveira (1857-1937)

Raimundo Correia (1859-1911)



TEXTO 1

NEL MEZZO DEL CAMMIN

Nel mezzo del cammin di nostra vita
No meio do caminho desta vida
Mi ritrovai per una selva oscura
Vi-me perdido numa selva escura
Ché la diritta via era smarrita
Solitário sem sol e sem saída
Ah, quanto a dir qual era è cosa dura
Ah, como dizer o que foi era difícil
Esta selva selvagglia e aspera e forte
desta selva selvagem, dura e forte
Che nel pensier renova la paura
que só de eu pensar, me desfigura (ou renova o medo).
(La Divina Commedia, de Dante Alighieri).

.......................................
TEXTO 2

Observem o texto de Olavo Bilac.

NEL MEZZO DEL CAMIN... (diferente do original Cammin, que se escreve com "mm")

Cheguei. Chegaste. Vinhas fatigada
E triste, e triste e fatigado eu vinha.
Tinhas a alma de sonhos povoada,
E a alma de sonhos povoada eu tinha...

E paramos de súbito na estrada
Da vida: longos anos, presa à minha
A tua mão, a vista deslumbrada
Tive da luz que teu olhar continha.

Hoje, sempre de novo... Na partida
Nem o pranto os teus olhos umedece,
nem te comove a dor da despedida.

E eu, solitário, volto a face, e tremo,
Vendo o teu vulto que desaparece
Na extrema curva do caminho extremo.
(Poesias, Sarças de fogo, 1888.)

ATENÇÃO! Fiz comparação entre o eu lírico que aparece no poema "Nel Mezzo del Cammin", de Dante Alighieri frente ao eu lírico presente no poema de Olavo Bilac.
....................................................

Olavo Brás Martins dos Guimarães Bilac (Rio, 1865-1918)

Língua portuguesa (Olavo Bilac)

Última flor do Lácio, inculta e bela,
És, a um tempo, esplendor e sepultura:
Ouro nativo, que na ganga impura
A bruta mina entre os cascalhos vela...

Amo-te assim, desconhecida e obscura,
Tuba de alto clangor, lira singela,
Que tens o trom e o silvo da procela,
E o arrolo da saudade e da ternura!

Amo o teu viço agreste e o teu aroma
De virgens selvas e de oceano largo!
Amo-te, ó rude e doloroso idioma,

Em que da voz materna ouvi: "meu filho!"
E em que Camões chorou, no exílio amargo,
O gênio sem ventura e o amor sem brilho!


Profissão de fé (Olavo Bilac)

Invejo o ourives quando escrevo:
Imito o amor
Com que ele, em ouro, o alto relevo
faz de uma flor.

Imito-o. E, pois, nem de Carrara
A pedra firo:
O alvo cristal, a pedra rara,
O ônix prefiro

Por isso, corre, por servir-me,
Sobre o papel
A pena, como em prata firme
Corre o cinzel

Corre; desenha, enfeita a imagem,
A ideia veste:
Cinge-lhe ao corpo da ampla
roupagem Azul-celeste.

Torce, aprimora, alteia, lima
A frase; e, enfim,
No verso de ouro engasta a rima,
Como um rubim. (Observe esta variante de rubi)

Quero que a estrofe cristalina,
Dobrada ao jeito
Do ourives, saia da oficina
Sem defeito...
.......................................
Antônio Mariano Alberto de Oliveira (Rio de Janeiro, 1857-1937)
Vaso chinês (Alberto de Oliveira)

Estranho mimo aquele vaso! Vi-o,
Casualmente, uma vez, de um perfumado
Contador sobre o mármore luzidio
Entre um leque e o começo de um bordado

Fino artista chinês, enamorado,
Nele pusera o coração doentio
Em rubras flores de um sutil lavrado,
Na tinta ardente de um calor sombrio,

Mas, talvez por contraste à desventura,
Quem o sabe?... de um velho mandarim
Também lá estava a singular figura;

Que arte em pintá-la! a gente acaso vendo-a
Sentia um não sei quê com aquele chim
De olhos cortados à feição de amêndoa

Vaso grego (Alberto de Oliveira)

Esta de áureos relevos, trabalhada
De divas mãos, brilhante copa, um dia,
Já de aos deus servir como casada,
Vinda do Olimpo, a um novo deus servir

Era o poeta de Teos que o suspendia
Então, e, ora repleta ora esvasada,
A taça amiga aos dedos seus tinia,
Toda de roxas pétalas colmada

Depois... Mas, o lavor da taça admira,
Toca-a, e do ouvido aproximando-a, às bordas
Finas hás de lhe ouvir, canora de doce,

Ignota voz, qual se da antiga lira
Fosse a encantada música das cordas,
Qual se essa voz Anacreonte fosse poeta

Raimundo Correia (São Luís, Maranhão,1859 - Paris, França, 1911).

Harmonias de uma noite de verão (Raimundo Correia)

Esta, de fel mesclada e de doçura,
Melancolia augusta e vespertina,
Que, com a sombra, avulta, cresce, invade
e enche de luto a natureza inteira...
Esse outro bardo, o sabiá, não trina
Nos galhos da cheirosa laranjeira;
E, ao silêncio e ao torpor cedendo, cerra
O dia os olhos no Ocidente absortos;
(...)

.................................................
🙋ATIVIDADE
.................................................

Responda

01.  O que foi o Parnasianismo?

02.  Por que o projeto literário do Parnasianismo se define como antirromântico?

03.  Que características literárias assume a poesia parnasiana?

Observe cuidadosamente as três imagens a seguir:

IMAGEM 1 

Espelho de Vênus, Edward Burne-Jones (1875) 120 x 200 cm



IMAGEM 2 


Vaso grego


IMAGEM 3 

Apolo e as musas no monte Parnaso, de Claude Gellée, representa a concepção mitológica do monte Parnaso, que deu origem ao nome do movimento parnasiano.

Responda:

01.    Diante do contexto do estudo sobre Parnasianismo, que relação há entre as três imagens?

02.    Que diferença há entre o bloco Realismo e Naturalismo frente ao Parnasianismo? Justifique.

03.    Pesquise um poema parnasiano que se aproxima da ideia contida na imagem 2.

04.    Quem foi a tríade parnasiana no Brasil? Cite um poema para cada um deles.






01.              Leia e responda:

Torce, aprimora, alteia, lima

A frase; e, enfim,

No verso de ouro engasta a rima,

Como um rubim.

Quero que a estrofe cristalina,

Dobrada ao jeito

Do ourives, saia da oficina

Sem um defeito:

(...)

Assim procedo. Minha pena

Segue esta norma,

Por te servir, Deusa serena,

Serena Forma!

(...)

a) A qual estilo de época pertencem esses versos? __________________________________________

b) Transcreva os versos em que o poeta personifica o objeto de sua devoção.

_____________________________________________________________________

02.  “Tu, artista, com zelo, Esmerilha e investiga!Níssia, o melhor modeloVivo, oferece, da beleza antiga.Para esculpi-la, em vão, árduos, no meioDe esbraseada arena,Batem-se, quebram-se em fatal torneio,Pincel, lápis, buril, cinzel e pena.”[...]

O trecho evidencia tendências ___________ , na medida em que ______________ o rigor formal e utiliza-se de imagens _____________.

 

a) românticas - neutraliza - abstratas

b) simbolistas - valoriza - concretas

c) parnasianas - exalta - mitológicas

d) simbolistas - busca - cotidianas

e) parnasianas - evita – prosaicas

03. Para responder a esta questão, considere os versos.

Longe do estéril turbilhão da rua,

Beneditino, escreve! No aconchego,

Do claustro, na paciência e no sossego,

Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua!

Mas que na forma se disfarce o emprego

Pelas características desse texto, é correto afirmar que pertence à estética

a) simbolista; seu tema é a entrega às sensações geradas pela poesia; o trabalho do poeta é suscitar imagens fortes.

b) romântica; seu tema é a evasão no espaço; o trabalho do poeta é visto como extravasamento da emoção.

c) parnasiana; seu tema é a própria poesia; o trabalho do poeta é visto como busca da perfeição formal.

d) modernista; seu tema é a agitação da vida moderna; o trabalho do poeta é visto como registro dessa agitação.

e) barroca; seu tema é a religiosidade; o trabalho do poeta é visto como sacrifício.

04. Leia e responda

 

 AS POMBAS

Vai-se a primeira pomba despertada...

Vai-se outra mais... mais outra... enfim dezenas

De pombas vão-se dos pombais, apenas

Raia sanguínea e fresca a madrugada

E à tarde, quando a rígida nortada

Sopra, aos pombais, de novo, elas, serenas

Ruflando as asas, sacudindo as penas,

Voltam todas em bando e em revoada...

Também dos corações onde abotoam,

Os sonhos, um por um, céleres voam

Como voam as pombas dos pombais;

No azul da adolescência as asas soltam,

Fogem... Mas aos pombais as pombas voltam

E eles aos corações não voltam mais...

(Raimundo Correia)

 

O poema é um soneto; porque tem:

a) dois quartetos e dois tercetos.

b) rima.

c) medida.

d) ritmo.

e) sonoridade.

05.  Assinale a alternativa cujos termos preenchem corretamente as lacunas do texto inicial.

Esses poetas dedicavam-se, muitas vezes, a escrever sobre um "vaso grego", uma "taça de coral", uma "brilhante copa". Ao mesmo tempo em que admiravam os "áureos relevos", o "fino lavor" e o som "canoro e doce" desses objetos, viam-se a si mesmos como artesãos do verso, verdadeiros "ourives" da língua. Essa tendência preciosista teve em .................. e ................. dois dos principais representantes, dentro do estilo ................... .

 

a) Castro Alves e Gonçalves Dias - romântico.

b) Olavo Bilac e Alberto de Oliveira - parnasiano.

c) Gonçalves Dias e Olavo Bilac - romântico.

d) Alberto de Oliveira e Castro Alves - parnasiano.

e) Gonçalves Dias e Alberto de Oliveira - parnasiano.

 

06. Leia e responda.

 PERFEIÇÃO

Nunca entrarei jamais o teu recinto:

Na sedução e no fulgor que exalas,

Ficas vedada, num radiante cinto.

De riqueza, de gozos e de galas.

Amo-te, cobiçando-te... E, faminto,

Adivinho o esplendor das tuas salas,

E todo o aroma dos teus parques sinto,

E ouço a música e o sonho em que te embalas.

Eternamente ao meu olhar pompeias.

E olho-te em vão, maravilhosa e bela,

Adarvada de altíssimas ameias.

E à noite, à luz dos astros, a horas mortas,

Rondo-te, e arquejo, e choro, ó cidadela!

Como um bárbaro uivando às tuas portas!

(Olavo Bilac)

Assinale a alternativa falsa:

a) "Exalas" (verbo) e "galas" (substantivo), "faminto" (adjetivo) e "sinto" (verbo); "pompeias" (verbo) e "ameais" (substantivo) são alguns exemplos de rimas ricas.

b) Entre os versos 3 e 4 ocorre um encadeamento sintático denominado cavalgamento ou "enjambement", que atenua o efeito sonoro de rima, alterando o ritmo.

c) Em "Como um bárbaro" temos a ocorrência de uma metáfora e, na sequência, a ação de uivar ("uivando"), associada ao ser humano, configura uma expressiva zoomorfização.

d) O efeito da zoormofização referida é o de dar intensidade ao desejo de perfeição do "eu" poemático, a uivar como um bárbaro animalizado, diante da cidadela inexpugnável.

e) A ideia abstrata da perfeição é configurada no soneto por imagens plásticas que a tornam um objeto concreto: ela é descrita como se fosse um castelo, uma fortaleza, defendida por obstáculos intransponíveis.

07.  A questão a seguir refere-se ao texto “Língua”, de Caetano Veloso, exposto abaixo.

Gosto de sentir a minha língua roçar

A língua de Luís de Camões

Gosto de ser e de estar

E quero me dedicar

A criar confusões de prosódia

E uma profusão de paródias

Que encurtem dores

E furtem cores como camaleões

Gosto do Pessoa na pessoa

Da rosa no Rosa

E sei que a poesia está para a prosa

Assim como o amor está para a amizade

E quem há de negar que esta lhe é superior?

E deixa os portugais morrerem à míngua

“Minha pátria é minha língua”

Fala, Mangueira!

Flor do Lácio, Sambódromo

Lusamérica, latim em pó.

O que quer

O que pode

Esta língua?

(...)

A expressão “Flor do Lácio” também faz parte de um famoso poema da Literatura Brasileira, intitulado “Língua Portuguesa”, produzido na segunda metade do século XIX.

Assinale a alternativa que apresenta características pertencentes ao estilo da época em que foi produzido esse poema.

a) Subjetivismo, culto da forma, arte pela arte.

b) Culto da forma, misticismo, retorno aos motivos clássicos.

c) Arte pela arte, culto da forma, retorno aos motivos clássicos.

d) Culto da forma, subjetivismo, misticismo.

e) Subjetivismo, misticismo, arte pela arte.

08. Leia e responda:

 

MAL SECRETO

"Se se pudesse, o espírito que chora,

Ver através da máscara da face,

Quanta gente, talvez, que inveja agora

Nos causa, então piedade nos causasse!"

(Raimundo Correia)

 

O fragmento apresentado no texto contém uma oposição semântica fundamental entre o(a):

a) eu-lírico e o ser humano em geral.

b) eu-lírico e as pessoas que o invejam.

c) ser que chora e os demais seres humanos.

d) íntimo do ser humano e sua aparência.

e) realidade exterior e o desejo humano.