PROFESSOR LEONARDO FERREIRA: PRODUÇÃO DE TEXTO => RESENHA CRÍTICA => AVALIE O DEBATE REGRADO DO DIA 26/10/2022

sábado, 29 de outubro de 2022

PRODUÇÃO DE TEXTO => RESENHA CRÍTICA => AVALIE O DEBATE REGRADO DO DIA 26/10/2022

28/10/2022 e 31/10/2022.

💁 ATIVIDADE DE PRODUÇÃO DE TEXTO: RESENHA CRÍTICA 👀

01. O que é uma resenha crítica?

A resenha crítica é um gênero discursivo que permite a apreciação crítica de produções do universo cultural. Nessa direção, a resenha crítica permite que o redator faça avaliações, levante posicionamentos críticos através do fio condutor da argumentação.

Assim sendo, escreva uma resenha crítica de caráter avaliativo sobre a culminância do debate regrado (que foi realizado na quarta-feira, 26 de outubro de 2022). Caso o estudante, por alguma razão, não esteve presente nesse debate regrado; poderá escrever uma resenha crítica sobre os "debates internos" (que foram realizados em cada sala de aula) ou, ainda, terá a opção de escrever sobre os temas que são ofertados aqui neste blog (veja a publicação do dia 06/10/2022).

📖 Atenção! Escreva, no máximo 30 (trinta) linhas e, no mínimo, 25 (vinte e cinco).

02. Simplificando, o que devo realizar?

Os estudantes deverão escrever uma resenha crítica sobre uma das opções a seguir, ou seja, poderão escrever sobre:

(1) Debate regrado geral que foi apresentado no espaço do refeitório. Como se sabe, nessa ocasião, os representantes das cinco turmas expuseram as propostas construídas ao longo do processo;

(2) Debates internos que foram desenvolvidos em cada sala ou

(3) Temas apresentados neste blog (veja a publicação do dia 06/10/2022).

Quanto à estrutura, a resenha crítica deverá apresentar: introdução, desenvolvimento e conclusão. Quanto ao conteúdo, os estudantes precisam abordar um dos três itens acima (leia o item 02). Quanto à linguagem, cada estudante deverá fazer o uso formal da língua portuguesa (com respeito às regras da gramática escolar).

📌O que é crítica? Segundo Houaiss (2015, p. 274), crítica é a “arte ou técnica de julgar a obra de um autor, período etc.”. Por seu caráter de julgamento, a crítica exige análise, aprofundamento, conhecimento, atualização, compreensão da diferença entre “fato” e “opinião” etc.

Nesta atividade, enfatizamos o uso da crítica numa perspectiva construtiva/ positiva. Assim, objetivamos aprimorar o senso crítico de modo que possibilite a reflexão e o enriquecimento das temáticas ofertadas ao longo de toda a atividade (debate regrado).

🙋 Sucesso!👀

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ENSINO DE LÍNGUA/LINGUAGEM E LITERATURA

Considero imprescindível tratar o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa e de Literatura como uma atividade propícia à reflexão, à construção de saber(es) e à ação. Nesse sentido, tenho adotado uma postura pedagógica que valoriza a criticidade, que amplia o campo de leitura (textos clássicos, textos da esfera jornalística, textos multimodais etc.), que permite os multiletramentos, que leva o estudante à produção dos mais variados textos, que promove o respeito às "variedades" (termo técnico: variações) linguísticas, que faz o estudante assumir uma postura responsável, solidária e cidadã, como sujeito agente no mundo. Penso, por outro lado, que é contraproducente abraçar uma pedagogia com um formato de ensino estanque circunscrito à memorização, à repetição e à classificação. Assim, defendo um ensino-aprendizagem que contempla a complexidade inerente à especie humana. Neste particular, concordo com Edgar Morin, ao sugerir em seu livro: "Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro", as seguintes abordagens: (i) "As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão"; (ii) "Os princípios do conhecimento pertinente"; (iii) "Ensinar a condição humana"; (iv) "Ensinar a identidade terrena"; (v) "Enfrentar as incertezas"; (vi) "Ensinar a compreensão" e levar em conta (vii) "A ética do gênero humano. Portanto, o ensino-aprendizagem que proponho deve suplantar o formato de ensino tradicional.

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Gonzaga e a Revolução de Minas (teatro), de Castro Alves
Os Escravos, de Castro Alves
A Cachoeira de Paulo Afonso, de Castro Alves
Espumas Flutuantes, de Castro Alves
Contos Meridionais, Fagundes Varela
Vozes d'América, Fagundes Varela
O Estandarte Auriverde, Fagundes Varela
Inspirações do Claustro, de Junqueira Freire
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Lira dos Vinte Anos, de Álvares de Azevedo
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ESPECIALMENTE, PARA OS (3os.) TERCEIROS ANOS DO ENSINO MÉDIO
A Hora da Estrela, de Clarice Lispector
A Maçã no Escuro, de Clarice Lispector
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Pedra Bonita, José Lins do Rego
Perto do Coração Selvagem, de Clarice Lispector
Poemas Negros, de Jorge de Lima
Poemas, Sonetos e Baladas, de Vinícius de Moraes
Psicologia da Composição, de João Cabral de Melo Neto
Recordações do Escrivão Isaías Caminha, de Lima Barreto
Romanceiro da Inconfidência, de Cecília Meireles
Sagarana, de João Guimarães Rosa
São Bernardo, de Graciliano Ramos
Terras do Sem-Fim, de Jorge Amado
Triste Fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto
Urupês, de Monteiro Lobato
Usina, de José Lins do Rego
Viagem, de Cecília Meireles
Vidas Secas, de Graciliano Ramos