PROFESSOR LEONARDO FERREIRA: AULA 010 - 3os. ANOS - ENSINO MÉDIO - SIMULADO - PARTE 2

terça-feira, 16 de março de 2021

AULA 010 - 3os. ANOS - ENSINO MÉDIO - SIMULADO - PARTE 2 - 16/3/2021

AULA 010 - 3os. ANOS - ENSINO MÉDIO - COMENTÁRIOS: SIMULADO (PARTE 2) - APLICADO EM 12/3/2021

🙋🙋SIMULADO

👇Resposta:

No mapa ""Vacinação no Brasil" (em azul), o número de vacinados supera o número de média móvel de sete dias.

Comentário👀

O número de vacinados não está explícito no mapa. Dessa forma, o estudante precisaria inferir (por isso, a necessidade de 'atualização' para poder acionar o conhecimento prévio) que 6,0 (primeira dose) e 2,2% (segunda dose) representam uma quantidade superior somente aos sete dias. No Brasil, infelizmente, foram vacinadas apenas 10 milhões e setecentas mil pessoas. Isso significa dizer que receberam o imunizante somente 6,0% (primeira dose) e 2,2% (segunda dose). Como todos sabem, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a população brasileira supera os 211 milhões de habitantes, portanto o número apresentado é baixíssimo, como se vê no mapa (Vacinação no Brasil) . Assim, ao considerarmos os dados do mapa, o número de vacinados é muito pequena. Segundo o site especiais.g1.globo.com (acesso em: 17/3/2021), o número alarmante de contaminados é de 11.713.615. Diante disso, o número de vacinados sequer supera a quantidade de contaminados. Avaliem o restante da população, que precisa ser assistida.

Imagens. Disponíveis em: <www.google.com.br> Acesso em: 15/3/2021.

Disponível em: <https://kdfrases.com/frase/97641> Acesso em: 15/3/2021.

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ENSINO DE LÍNGUA/LINGUAGEM E LITERATURA

Considero imprescindível tratar o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa e de Literatura como uma atividade propícia à reflexão, à construção de saber(es) e à ação. Nesse sentido, tenho adotado uma postura pedagógica que valoriza a criticidade, que amplia o campo de leitura (textos clássicos, textos da esfera jornalística, textos multimodais etc.), que permite os multiletramentos, que leva o estudante à produção dos mais variados textos, que promove o respeito às "variedades" (termo técnico: variações) linguísticas, que faz o estudante assumir uma postura responsável, solidária e cidadã, como sujeito agente no mundo. Penso, por outro lado, que é contraproducente abraçar uma pedagogia com um formato de ensino estanque circunscrito à memorização, à repetição e à classificação. Assim, defendo um ensino-aprendizagem que contempla a complexidade inerente à especie humana. Neste particular, concordo com Edgar Morin, ao sugerir em seu livro: "Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro", as seguintes abordagens: (i) "As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão"; (ii) "Os princípios do conhecimento pertinente"; (iii) "Ensinar a condição humana"; (iv) "Ensinar a identidade terrena"; (v) "Enfrentar as incertezas"; (vi) "Ensinar a compreensão" e levar em conta (vii) "A ética do gênero humano. Portanto, o ensino-aprendizagem que proponho deve suplantar o formato de ensino tradicional.

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Os Escravos, de Castro Alves
A Cachoeira de Paulo Afonso, de Castro Alves
Espumas Flutuantes, de Castro Alves
Contos Meridionais, Fagundes Varela
Vozes d'América, Fagundes Varela
O Estandarte Auriverde, Fagundes Varela
Inspirações do Claustro, de Junqueira Freire
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Sagarana, de João Guimarães Rosa
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Terras do Sem-Fim, de Jorge Amado
Triste Fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto
Urupês, de Monteiro Lobato
Usina, de José Lins do Rego
Viagem, de Cecília Meireles
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